□董昊（青島大學）
5月11日，針對在網上引發熱議的“手機泡水”視頻，貴陽市修文縣明雅學校發布情況通報稱，經核查，因學校九年級某班20餘名學生違反學校規定私自攜帶手機進入宿舍並在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發現後自行與家長協商，採取將手機泡在水裡的方式進行處置。明雅學校了解到相關情況後，認為該方式欠妥，有“矯枉過正”之嫌，立即對涉事班主任進行嚴肅批評，並做出相關處理。（5月13日 澎湃新聞）
一直以來，學生私自攜帶手機進校園，都是困擾家長和老師的一大“心頭病”。學生沉迷於手機的危害毋庸多言，即便是成績優異的學生，一旦沉迷其中，成績也會一落千丈，這是家長和老師不願看到的結果。如今，對於學生的手機管理已成為教育界的一大難題，不少家長老師也想出各種法子應對。誠然，諸如“手機泡水”這樣簡單粗暴的管理方式可能對解決眼下學生偷玩手機的問題有效，但不能真正斷了學生的“手機癮”。
要知道手機並不是原罪，將學生沉迷於手機歸咎於工具本身亦不可取。從本質上來說，校園手機管理問題的癥結，不在於手機本身，而在於家長和老師沒有為學生樹立起“正確的手機使用觀”。現實生活中不乏一些孩子每天都用手機，但學習成績依然名列前茅，原因在於這些孩子知道如何合理利用手機，將其視為平衡學習與娛樂的有效工具。但遺憾的是許多家長和老師仍將手機視作洪水猛獸，把學生使用智能手機的行為視作如臨大敵，甚至把“手機泡水”這種粗暴式管理視為“為了孩子着想”，這不是信息時代下教育者做出的正確價值判斷。
之前有個形象的比喻說，人類曾經以採集食物為生，而如今要以採集信息為生。進入信息社會，一個不爭的事實是：我們這代人已經離不開智能手機，智能手機已成為“信息採集”的重要生產工具，對今天的青少年來說更是如此。因此，學校在手機管理上就更不能簡單粗暴地“一毀了之”。與銷毀智能手機相比，提高中學生的網絡素養，引導青少年有節制地合理使用智能手機，平衡學習與娛樂時間更為關鍵。學校理應把提升青少年的網絡素養當作必修課來對待，家長和老師也要為孩子做好榜樣和引導。
總而言之，“手機泡水”這類粗暴式管理不是問題解決之道，要想徹底解決學生私帶手機入校園問題，需要家長、老師和學校共同努力，探索出更加以人為本、對學生更為負責的舉措，慢慢地引導教育孩子樹立正確手機使用觀。
