□晉家祺（重慶大學）
近日，江蘇省五年級學生羅幸烜在出去遊玩時，碰到一老人突發疾病昏倒路邊。看到有人施救，但手法有誤，由於在學校學過急救技能，羅幸烜讓大家散開透氣，同時給老人做心肺復蘇。最終，老人成功轉危為安，並為小羅送來了錦旗。羅幸烜說，自己感到非常開心和自豪，將來會幫助更多的人。（10月12日 荔枝新聞）
五年級學生能夠利用急救知識救回暈倒老人，是急救教育交出的一份最好的“成績單”。小羅的成功施救，體現出學校對於青少年的急救教育沒有流於形式、淺嘗輒止。對此，其他學校應當進行學習與借鑒，把急救教育擺在一個極其重要的位置，不能以“影響成績”或“耽誤時間”為由打折扣。
近年來，我國對於急救教育的重視程度不斷提高。2021年，教育部發布了實施青少年急救教育行動計劃、開展全國學校急救教育試點工作的通知；今年，急救教育也將被納入學校課程體系。由此可見，急救教育已經成為了學校教育的重要組成部分並受到廣泛重視。此前，多所大學在軍訓中開展了急救技能普及和技能培訓，但中小學對於急救教育的重視程度仍有待提高。小學生救回老人的案例，相信能夠為中小學急救教育提供正向的推動作用。
急救教育的意義不僅在於能夠讓學生去幫助他人，還能讓學生更好地保護自己，將“安全”與“生命”握在手中。對於學生來說，掌握了相關知識有助於提高緊急避險意識，在面對突髮狀況時能夠冷靜處理，有助於青少年的健康成長。此外，加強急救教育有利於促進學生養成樂於助人的優秀品德，在全社會形成互幫互助的良好風氣。目前，如“海姆立克急救法”以及心肺復蘇術等基本的急救技能愈發普及，這也為學校推行急救教育打下了良好的基礎。
急救教育作為重要的“生命課程”應該被全社會重視。據統計，中國每年約有113萬人死於心臟驟停，其中80%發生在院外。這也就意味着，在黃金搶救時間內，身邊的人能夠及時施救對於病人的生命來說至關重要。因此，學校方面應當定期開展相關課程，向學生講解急救常識、急救用具的使用等。同時，不能僅僅停留在理論知識上，必須讓學生通過實踐真正掌握急救技能。而對於教育部門，應當對學校進行有效監督，保證相關課程保質保量開展。還應當制訂出明確的教學標準，對教學內容進行仔細研究。最後，應該加大宣傳，提高家長重視程度，讓急救教育不僅停留在學校，也讓全社會能夠增強安全意識、提高急救能力。
在國務院發布的 《“健康中國2030”規劃綱要》中，基本急救知識和技能的掌握作為倡導性指標被明確指出。我們不願看到生命的消逝，也希望在危險迫近時不再無計可施。 “人人學急救，急救為人人”，相信隨着急救教育的普及與推廣，更多像小羅一樣的人能夠伸出援手，更多的生命將得到挽救。
