5月14日至16日，2025世界數字教育大會將在湖北武漢舉辦。作為湖北省基礎教育成果展的參展學校，武漢市光谷第一小學與華中科技大學團隊共同研發的ai美育智能評測系統獲得廣泛關注。
讓ai來給孩子們的畫作、演奏、歌唱點評打分，靠譜嗎？校長王萍表示，傳統的美育測評受到時間、空間和教師專業經驗的限制，往往難以全面記錄學生的個性化表現和階段性進步。而ai在設定準確的評價維度後，能夠對藝術作品提供相對客觀的評價。但她強調，ai美育測評僅作為輔助手段，學校始終堅持“ai測評與教師評價相結合”的模式。
以下是九派新聞記者與王萍的對話。
校長王萍與同學們的合影。圖/受訪者提供
九派新聞：為什麼選擇用ai技術來做美育測評？
王萍：主要基於三個方面的考慮。傳統的美育評價受限於教師的經驗、時間和空間，普遍存在評價不夠及時和過於依賴主觀判斷的問題，導致學生的個性化表現和細微進步難以被完整記錄。自2022年起，美術音樂課程標準特彆強調學生的藝術實踐。如何科學評估藝術實踐成果成為教育界共同研究的課題，ai技術為我們提供了新的探索方向。
我校規模較大（一個年級有一千多名學生，每位美術、音樂教師平均需要指導200名學生），教師工作負擔較重。基於這樣的實際情況，我們有必要探索更高效的美育測評方式。如何科學評價學生在美育方面的發展，是學校教育改革中的一個基礎性問題。我們嘗試過多種傳統方法，但僅依靠教師個人力量效果有限，因此開始藉助技術手段。
學生用ai測評看演奏糾音反饋。圖/受訪者提供
九派新聞：ai在教學上的應用範圍很廣，為什麼專註在測評領域？
王萍：測評是教育過程中的關鍵環節，具有指揮棒的作用。教育領域有一個基本規律——評價撬動改革，通過評價創新可以促進課堂改革和理念更新。雖然藝術學科測評難度較大，但教育本身就是科學與藝術的結合。這種挑戰性吸引着我們進行嘗試，我們希望在創造性學科中，找到測評的基礎要素。
九派新聞：具體如何實施測評？如何保證客觀性和準確性？
王萍：我們分三個階段推進。首先從音樂學科入手，選擇具有標準音高的豎笛作為切入點。我們開發的“音樂星球”小程序可以實時分析學生演奏的音準，提供糾音報告和評分。學生上傳作品後，達到80分即可上榜，還能互相觀摩學習。
這種自主提交作業的形式，有效避免了課堂集體練習時的“濫竽充數”現象。最初在四年級試行，兩個月內，六百多名學生的參與次數超過兩萬次。學生的積極性超出預期，這增強了我們的信心。
學生上傳作品後可以獲得糾音報告，看到自己演奏的音準、穩定性。圖/九派新聞記者 陽丹
隨後，我們增加了難度更大的唱歌評價。針對部分孩子音調高的個體差異，系統設置了多種參與方式，包括移調、唱譜、哼唱等，尊重每個學生的特點，鼓勵他們用自己喜歡的方式表達音樂。
最後，我們嘗試最具挑戰性的美術測評。這一科目耗時最多，也最謹慎。如何讓ai可以鑒賞一幅畫作？我們決定將其拆分至繪畫的色彩、構圖、文化表達等多個維度，在基礎教育階段，這些基礎知識就是評價依據。目前，通過精準的教學目標設置，ai可以給出與教師判斷80%相符的評價。需要強調的是，所有ai美育測評都是輔助性的，最終仍要與教師評價相結合。
ai給一幅優秀畫作打出5分高分，和老師打分相符。圖/九派新聞記者陽丹
九派新聞：會有家長和教育從業者提出疑問嗎？
王萍：確實難以避免，教師和家長需要經歷一個認知轉變的過程。我們在實踐中發現，雖然美育相關的學科特點就是注重創新，但是它也遵循基本規律。任何創新都需要建立在紮實的基礎之上。在小學階段，從基礎教育的本質出發，每節課的教學目標和學習內容都包含可評價的維度。只要明確這些維度，為ai設定合理的評價方向，美育評價就是可行的。
不過，我們並非唯技術論，ai只是輔助工具。評價過程比結果更重要，ai給出的分數僅供參考，最終仍需要教師綜合考量。ai提供客觀性評價，教師側重創新性評價，兩者可以形成良好互補。作為規模較大的學校，我們需要藉助ai技術幫助教師關注到每個學生的個性化發展。
九派新聞：ai美育測評取得了哪些成效？
王萍：總體來看，它為學生提供了數字化的學習場景、專業指導和激勵性評價。教師的工作效率得到提升，學生的學習積極性明顯提高，教學進度也有所加快。例如，原本在四年級開始的豎笛教學，現在可以在二年級嘗試。原本我們擔心低年級學生的手指發育和肺活量會影響他們掌握這一樂器，沒想到一半學生都能達到80分的標準，這超出教師預期。目前，這套方案已經從試點進入規模化應用階段，未來有望在更大範圍內推廣。
九派新聞記者 陽丹 通訊員 王璇
編輯 曾金秋
【來源：九派新聞】
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