在2025世界數字教育大會上，湖北省武昌水果湖第二小學（下稱“水果湖二小”）向全球嘉賓分享其在AI教育領域的實踐。目前，學校自主研發了小學人工智能課程體系，智能體“小水滴”“數字泥塑”課程廣受關注。
校長王楨告訴九派新聞記者，孩子們是數字時代的“原住民”，他們很快就能接受新科技，教育工作者要教孩子正確使用科技，並且保護好他們的創造力和想象力。
【1】7年前已將AI確立為發展重點，根據學生年齡設置AI課程
5月13日，記者走進水果湖二小的人工智能教室看到，五年級的學生們正以6人一組的形式，研究交通信號燈系統的運行原理。
孩子們需要自己操作電腦，連接課程工具包中的各類模塊，通過觀察行人數量、車輛數量和紅燈時長，來推斷這一系統運行的規律。
孩子們上課中。圖/九派新聞記者 陽丹
早在2018年，水果湖二小便將人工智能確立為學校發展重點，並制定了“以人工智能帶動多學科融合發展”的戰略規劃。
教室里的孫益老師告訴記者，他們根據學生年齡設置了不同類型的AI課程實驗。低年級學生注重數字體驗，比如在線購物、模擬網絡詐騙等場景。隨着年級升高，會逐漸接觸到數據的編碼和系統的模擬，最高難度是數字智聯項目，例如數字家居、倒車雷達設計等綜合性工程項目。
除了AI項目體驗，學校還構建了以STEM課程為核心的小學人工智能課程體系，涵蓋基礎通識、AI思維與倫理、創意應用、跨學科項目式學習四大模塊，在三至六年級開設AI課程並組建社團，形成人工智能普及課、人工智能社團、人工智能競賽三級培養機制。
此外，智能體“小水滴”融入語數英課堂，VR技術與傳統陶藝結合，構成“數字泥塑”課程，這些都表明，人工智能走進了更多常規課堂。
“我們學校有這樣一個理念，每一位老師都是人工智能老師。”孫益舉例說，DeepSeek推出之後，老師們迅速學習，兩個星期內就將其帶到課堂上教給孩子們。
在老師們的教導下，孩子們的人工智能應用意識很強，使用豆包、Kimi、DeepSeek等工具都很熟練。
孩子通過VR體驗陶藝拉坯。圖/九派新聞記者 陽丹
【2】校長：與AI共同成長，保護好孩子們的創造力和想象力
“在人工智能時代，如果老師還是僅靠一根粉筆、一本教材去教學，是滿足不了未來個性化學習需求的。”王楨說，現在學校每個老師都在使用AI，哪怕是五十多歲的老教師，也會積極學習，跟上潮流。
從結果上看，孩子們接受新興事物的速度的確非常快。如今，他們早已學會在寫作業、寫作文、做黑板報、製作電子書等環節上尋求AI的幫助。但是王楨認為，越是這樣，越需要教會孩子們在哪些環節使用AI，怎樣科學合理地使用AI，而不是用它偷懶。
王楨介紹，學校的人工智能教材是在中央電教館教材基礎上，經過改造創編積累而成的課程資源包。近年來，學校的人工智能教育更注重思維培養、技術倫理和創意應用。
孫益老師也認為，人工智能教育應該有溫度，不能只教技術。曾有學生說想做一個老年人專用的防摔倒眼鏡，讓他深受觸動。他感受到，孩子們不僅關注技術，也在關注人和生命。
“AI不能代替原創，也不能取代人類的創造力。”王楨強調，在AI時代，特別是在小學階段，保護和激發孩子們的想象力是最重要的。要讓孩子敢於點亮思維的火花，然後再藉助各種工具，把自己的想象變成現實。
九派新聞記者 陽丹
編輯 曾金秋
【來源：九派新聞】
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