我是一名平凡的幼兒教師，我熱愛生活，熱愛教育事業，更熱愛身邊的每一個孩子。轉眼間，我在幼教崗位上已走過了15個春秋，回顧自己的工作歷程，有苦亦有甜，靜下心來慢慢回味，不由得發現如今的自己也成長了不少，而這些點滴成長，也離不開我的孩子們。感恩有“你”，相伴成長。
感恩有“你”，讓我學會敬業
著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”每個孩子都是獨一無二的，我們要用博愛的胸懷去關愛每一個兒童。這學期，我新接手了一個大班，班上的悅悅是一位性格非常內向的女孩子。剛接觸的時候，她總是怯生生地低着頭，不敢和我說話。所以我會經常主動和悅悅交談。“悅悅，早上好！”“悅悅，膽子大一些，大聲說說你的想法。”“悅悅加油，趕緊啊嗚啊嗚吃飯。”……久而久之，悅悅對我也不再那麼陌生了，變得越來越開朗。現在，她能每天主動和我打招呼，學本領的時候也能高高地舉起小手，碰到問題也能主動找我幫忙了！就連悅悅媽媽也高興地告訴我們：“悅悅以前總是不願意上幼兒園，每次上幼兒園總是要哭鼻子，可是現在她每天都能高高興興地上幼兒園了。”孩子開心、家長放心就是對我工作最大的肯定。
感恩有“你”，讓我走近你們、了解你們，讓我學會愛崗敬業！
感恩有“你”，讓我變得專業
我是一名幼兒教師，我承擔著教書育人的職責，我無時無刻不在享受着和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受着幼兒教育的幸福。記得在開展大班主題《動物大世界》時，孩子們對“恐龍”表現出了濃厚的興趣。因此，我順應孩子們的興趣，開展了一次以“恐龍大揭秘”為主題的活動，孩子們高高興興地從家裡拿來了心愛的恐龍玩具，有霸王龍、三角龍、翼龍……家長們也全力配合支持我們的“恐龍行動”，一起完成親子恐龍調查表、一起收集關於恐龍的書籍、一起開展“恐龍考古”……一次次的恐龍探秘活動，讓孩子們從中知道了恐龍的三個不同的時代——三疊紀、侏羅紀和白堊紀；也讓孩子們從中了解了恐龍滅絕的一些原因，比如：地殼運動、惡劣的天氣等；更讓孩子們了解到了動物對人類生存、對地球的重要意義。
通過這次的“恐龍大揭秘”活動，我也從孩子們身上知道了更多的恐龍知識，比如：恐龍除了食肉恐龍和食草恐龍，也有雜食性恐龍；雷龍、腕龍、梁龍和馬門溪龍長得“傻傻分不清”；霸王龍又叫暴龍，等等。一個個有趣的恐龍知識點都是通過孩子們知曉的，他們又何嘗不是我們的“老師”呢！在和孩子們一起探索、一起思考、一起解決問題的過程中，身為老師的我也在不斷地探索、嘗試和成長。教授孩子們知識的同時，也是我再學習、再認識、再升華的過程啊！
感恩有“你”，讓我越來越明白教育這件事，讓我變得越來越專業！
感恩有“你”，讓我收穫成長
“成長＝經驗＋反思”，這是美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式。“學而不思則罔”，身為一線教師，我們最需要反思的就是自己的教學行為。這不，在開展戶外角色遊戲的時候，我就碰到了一些問題。一開始，我發現孩子們只會單一地創設“美食店”“娃娃家”這些老套的遊戲區域。發現問題我及時反思：為什麼孩子們只創設這些遊戲情節呢？怎麼樣才能讓孩子創設更多更有創意的遊戲區域呢？於是我和孩子們開展了一次又一次的談話活動，從談話中了解幼兒的生活經驗，開拓幼兒的思維，讓他們想想有哪些自己喜歡的地方？引導孩子們嘗試開一些自己喜歡的店。後來孩子們又發現他們缺少遊戲材料，於是他們紛紛展開行動，有的從家裡拿來材料，有的用手工紙橡皮泥製作材料，有的直接從操場上、草地上尋找材料。不久，孩子們陸陸續續創設出了“套圈店”“警察局”“菜鳥驛站”“火鍋店”“咖啡店”等一些有趣又新鮮的“店面”，孩子們也在遊戲中玩得不亦樂乎，每一次的戶外角色遊戲成了孩子們的最愛。
反思的深度，決定着教學所能達到的高度。無論是教學活動還是班級管理，一日活動中的方方面面都值得我們去反思。只有找准反思的途徑，轉變教學觀念，查找存在的問題，不斷積累經驗、改進教學方法，才能提高專業水平。
感恩有“你”，讓我每日三省吾身，不斷提升自我、收穫成長！
（瞿蘭蘭，奉賢區金水苑幼兒園教研組長，曾獲得奉賢區金海社區優秀班主任、奉賢區行政嘉獎、奉賢區教育系統師德先進個人等榮譽。教育格言：給孩子一縷陽光，孩子會給你一個大太陽。）
特約編輯：倪秋萍 沈婷潔
審 稿：賴黎明
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