孩子缺乏學習動力，和家長這一錯誤做法有關，心理學家揭開真相

前段時間，我到朋友家去做客，恰巧看到朋友家的孩子在小書房裡寫作業。

這小男孩今年上四年級，他並沒有在奮筆疾書，而是時不時地發獃、發愣，好半天，才寫了幾個字。

小男孩的媽媽看見了，不免有些着急，忙對孩子說：“寶貝，不要再磨蹭了，趕緊寫，寫完我就答應你玩手機！”

“真的？那我要玩1個小時！”

“行行行，只要你寫完作業，就給你玩1個小時的手機，要趕緊把作業寫完啊！”媽媽忙不迭地答應着。

孩子聽了媽媽的這句話，就好像換了一個人似的，刷刷刷地快速寫起作業來，不一會兒，就把原先要耗上一兩個小時還寫不完的作業給寫完了。

孩子寫完作業之後，立馬跑到媽媽身邊，要求兌現玩手機的獎勵。

儘管媽媽知道讓孩子玩手機不是一件好事，但因為之前已經給孩子承諾了獎勵，也只好答應了孩子的要求。

這樣的場景在很多家庭中經常出現，家長在用一個不合理的玩手機的獎勵，來換取孩子配合寫作業的要求，其實等同於是在“拆東牆補西牆”，治標不治本，只能暫時性解決當下的問題，卻引來後患無窮的後果。

經常習慣於這樣做的家長，會慢慢發現，這種招數越到後面就越不好用了，孩子變得越來越難管教，家長實際上是在給自己“挖了一個大坑”。

這最大的“坑”當然不是家長陷入兩難的尷尬境地，而是這種“以犧牲長遠利益為代價的承諾”的獎勵方式，不僅不能從根本上解決問題，還會讓孩子很快失去學習興趣。其原因就在於孩子並不是因為自身對學習的熱愛而去主動學習，而是為了達到某種外部目的（比如為了得到玩電子遊戲的機會等等）而去學習。

簡言之，就是孩子自身的學習內驅力被大人錯誤的教育行為給毀掉了。

這使得不少孩子陷入了只為物質獎勵而學習的怪圈。

01 心理學家藉助實驗揭開獎勵“真相”

在半個世紀前，心理學專家們曾經做過一個很有意思的實驗，這個實驗揭示了學習內驅力與獎勵之間的關係。

專家們走進一所幼兒園裡，把一群學齡前孩子隨機分成A、B、C三個實驗小組。

• A組——“固定獎勵”組。專家們讓這些孩子事先知道，如果用水彩筆畫畫，就能得到一隻棒棒糖和一張獎狀。也就是說，這個獎勵其實是固定的，每個孩子都知道只要有作畫，就能得到獎勵。
• B組——“隨機獎勵”組。當孩子們用繪彩筆畫了好一會後，意外得到了獎勵。也就是說，B組的孩子並不知道他們作畫之後能得到獎勵，這種獎勵方式是隨機性的。
• C組——“無獎勵”組。這個實驗小組的孩子不管有畫還是沒畫，都沒有任何的獎勵。

過了一周之後，心理學專家們再觀察這三組孩子，發現了一個奇怪的現象：

堅持畫畫時間最長的並不是想象中的A組，反而是B組的孩子堅持畫畫的時間最長，其次是C組，最後才是拿獎拿到手軟的A組，其平均時長竟然只有“無獎勵”組的一半。

這個實驗揭開了一個真相：“固定獎勵”對孩子成長的危害不可小覷，會抹殺掉孩子原本的學習興趣。

但問題在於，不少父母並沒有意識到這一點，習慣於用“固定獎勵”來獎勵孩子的正確行為，結果就是孩子的正確行為難以養成；用“隨機獎勵”獎勵孩子的不良行為，結果反而變成了鼓勵孩子的不良行為。

02 “隨機獎勵”才是最能促進孩子進步的獎勵

前面所提到的“固定獎勵”和“無獎勵”都不是有效獎勵，那麼，什麼才是有效獎勵呢？

從上面的實驗中，我們很明顯就可以看出，“隨機獎勵”才是最能促進孩子進步的有效獎勵。

“隨機獎勵”的成功之處，就在於這種獎勵方式無規律可循，它既不同於毫無神秘感的“固定獎勵”，也不同於毫無“盼頭”的“無獎勵”，“隨機獎勵”正是因為沒有規律性可言，才能有效激起孩子完成學習任務的興趣和動力。

“隨機獎勵”只能用在孩子好的行為上，才能真正發揮作用。一旦把它用在孩子壞的行為上，比如為了讓孩子停止哭鬧，快速安靜下來，父母就拿手機或平板塞給孩子玩，這等於是在鼓勵孩子繼續犯錯。

03 “隨機獎勵”在孩子學習過程中的實際運用

我們如何把“隨機獎勵”運用到孩子的學習上，實現孩子自主學習、熱愛學習的目的呢？

1.及時給予孩子“隨機獎勵”

我們不要等到孩子完成一個大任務之後，再獎勵孩子，而是當孩子每完成一個小任務之後，我們就及時給予獎勵，這種時不時的獎勵方式會極大地促進孩子進步。

這種獎勵可以是物質上的獎勵，也可以是精神上的獎勵，還可以是享受某種權利如自由支配時間等的獎勵。年齡小的孩子可以偏重於物質獎勵，年齡大的孩子可以逐漸增加精神獎勵的比重。

2.讓孩子先從最擅長的事情開始做起

讓孩子先從最擅長的事情開始做起，這樣更容易讓孩子獲得心理上的滿足感和成就感，而這種良好的情緒很自然就會波及到其他方面，形成一種良性循環發展。

3.要把對孩子成長有益的東西當作獎勵

在“隨機獎勵”的模式上，最大的誤區就是把壞的行為當成獎勵孩子的“法寶”。比如，在生活中經常有一些家長會把允許孩子玩手機、平板電腦等作為獎勵，來換取孩子的不吵不鬧和乖巧聽話，這其實一種得不償失的行為。

正確做法是，我們要把對孩子成長有益的東西當作獎勵，比如獎勵孩子一套書籍；帶孩子去圖書館、科技館、博物館參觀；允許孩子自由支配1小時；滿足孩子某方面的合理要求等等，這些都是非常合適的獎勵內容。

結語

很多時候，我們往往會因為自己的錯誤做法而不自知，導致在教育孩子上陷入困境。我們只有跳出思維的定式，才能柳暗花明，消除阻礙他們進步和成長的障礙，實現讓孩子成為更好的自己的教育目的！