蒙台梭利教育尊重孩子、尊重生命，從人性和生命的角度揭示了兒童成長的秘密與教育的本質。
概括起來，蒙台教育觀點主要有以下幾點：
1.兒童有着與生俱來的“內在生命力”，這種生命力具有無窮的力量。我們要讓兒童通過這種力量獲得自由的發展。
2.兒童發展有人類獨有的“心理胚胎期”，0-3歲的兒童正處於這個時期，它是兒童通過無意識地接受外界刺激，形成各種心理活動的時期。我們要給兒童提供適合精神胚胎的發展環境，使他們發育健全。
圖片來源：童心童語托育中心
3.兒童具有“敏感期”，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。正是這種敏感性，使得兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界。在敏感期內，他們對世界充滿活力和激情，能輕鬆學會各種事情。這個時期，培養兒童的能力最容易，也最有效。蒙台通過觀察，總結齣兒童具有的各種敏感期，以此作為給予他們正確、及時地幫助的重要參考，避免錯過敏感期。
圖片來源：童心童語托育中心
4.兒童發展具有階段性。第一個階段（0-6歲）是兒童各種心理功能的形成期。其中0-3歲是“心理胚胎期”，這個階段，兒童沒有有意識的思維活動，只能無意識地吸收外界刺激。3-6歲是個性形成期，兒童逐漸從無意識轉化為有意識，開始慢慢產生記憶、理解和思維能力，並逐漸獲得最初的個性心理特徵。第二個階段（6-12歲）是兒童心理相對平穩發展的時期。第三階段（12-18歲）是兒童身心經歷巨大變化並走向成熟的時期。
圖片來源：童心童語托育中心
5.兒童具有吸收性心智，通過無意識的吸收環境中的事物來學習，這主要發生在“心理胚胎期”，我們可以利用這一點讓兒童學習語言、認識環境、形成個性等等。
6.兒童在“工作”中成長，只有工作才是兒童最需要和最喜愛的活動。遊戲會把兒童引向不切實際的幻想，不可能培養兒童嚴肅、認真、求實的行為習慣。蒙台將兒童使用教具的活動稱為工作，兒童的身心發展必須通過工作來完成。通過操作教具，兒童可以進行自我學習和創造，並構建自我人格。
圖片來源：童心童語托育中心
基於以上理論，蒙台提出在教育兒童的過程中，教育者要給兒童最大限度的自由，讓兒童進行獨立的嘗試性探索，以達到身心發展的目的。
關於童心童語
童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！
童心童語是由國內外眾多嬰幼教人傾力打造的托育中心，致力於為嬰幼兒打造一個適宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特彆強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。
童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托採用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。
童心童語對兒童培養的目標是修內展外，修內：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂地融入社會，成為一名正能量的社會人。
