下面是越南媒体在头版刊登的一张照片。
照片拍摄于2022年第63届国际数学奥林匹克竞赛(IMO),越南队获得了团体总分第4名。
越南从上到下都非常激动,因为这个排名仅次于中韩美三支老牌强队。
在越南的社交平台上,这件事情的讨论热度非常高,大部分越南人都认为这是越南不断加强基础奥数培训的结果。
一、越南奥数教育从模仿我们起步,不断发力
这是一个非常有意思的现象:当我们国家还在讨论“奥数到底值不值得学”,而且讨论得越来越激烈的时候,像越南这样的小国家正不断加大对奥数教育的资金投入和人力扶持。
在他们看来,奥数教育是一件有助于提升国家实力和国民实力的事情。
越南是从上个世纪80年代末开始发力面向国际奥数的中小学培训教育。
而他们的参照对象,或者说是模仿对象,不是别人,正是他们的北方邻国——我们国家。
当时的越南教育部参照我们国家的做法,建立了市级到省级再到国家层级的培训和选拔体系。
越南在派人到我们国家考察之后,又开始在许多中小学设立奥数特殊班,用于发现奥数方面的人才,尤其是天赋秉异的学生。
跟我们的奥数培训体系一样,在越南,一名学生如果要从最基层的学校进入国家集训队,那么就要经过层层考试选拔出来,就如同体育竞赛一样。
越南最著名的奥数天才吴宝珠曾经回忆:在越南,奥数选拔赛都会设置大量的挑战项目,许多考试内容和模式都是参照邻国。
可以说为了取得今天的成绩,越南奥数整整坚持了30年。
正是因为这种坚持,作为东南亚一个小国家,在2022年国际数学奥林匹克竞赛(IMO)上,越南队才取得了他们历史上的最好成绩:6名学生全部获奖,金牌2枚、银牌2枚和铜牌2枚。
在整个参赛的104支队伍里面,这个成绩仅仅次于国际奥数领域的老牌强队中美韩。
二、当越南加速跑的时候,我们的奥数教育却意外陷入争论
一个值得关注的话题则是:当越南从参照我们国家开始国际奥数起步,并开始加速奔跑的时候,我们国内教育界却开始讨论“基础奥数和国际奥数是否有价值”的话题。
一个明显的细节就是:许多面向国际奥数的中学生奥数比赛纷纷停办。
在这里面,学奥数是否有必要?奥数是否会增加了学生负担?奥数是否符合今后国家教育政策的大方向?都成为激烈争论的话题。
还有人认为,中国的奥数教育完全脱离了实际,为了拿金牌而拿金牌。
“拿了100多块金牌,但是在国际数学前沿根本没有展现出与之匹配的实力。”
但另一方面也有人认为,拿奥数金牌本来就是一个国家奥数实力的体现,跟前沿科学的研究并不矛盾。
“美国也算数学前沿科学研究的大国吧,但美国人拿起奥数金牌来毫不客气。”
当然,尽管国内存在这样的争论,但在这次数学国际奥赛中,我们还是继续捍卫了老牌强队的荣誉:参赛的6名选手全部获得满分,排名团队总分第一名。
要知道,参赛队全员满分的现象只出现过两次,上一次还是在28年前的1994年。
当时是美国奥数队第一次创下了IMO历史上全队全员满分的纪录。
当然,在国内,奥数教育到底有多大价值,我们的奥数培训应该往什么方向走?还将持续讨论。
当然,也欢迎提出你的观点,在评论区表达。