自然教育被界定为“在自然中实践的、倡导人与自然和谐关系的教育”。从最初的萌芽，到逐渐兴起、系统性研究，自然教育在中国的发展经历了长达数年的探索和实践。
在文旅升级、乡村振兴、研学教育发展大背景下，以自然教育和自然体验为立足点，进行内容整合开发与落地运营的自然产业文旅应运而生。结合当前形势，预计未来中国的自然教育事业将会得到高效且高质量的发展。
为进一步了解自然教育在国内的发展现状，以及大地之野在自然教育领域的实践经验，狐椒文旅对大地之野自然学校校长徐剑敏女士进行了专访。
以自然教育为己任 培育“天空下大地上”长大的孩子
自然教育观念的兴起，源于美国作家理查德·勒夫所著的一本书《林间最后的小孩》。2010年，这本书被翻译到中国，书中提到的“自然缺失症”被重点关注，也由此掀起中国自然教育的浪潮。结合中国国情，自然教育也可理解为“环境教育”和“可持续教育”。随着城镇化进程的加速，快节奏的城市生活使人们渐渐忽略了很多自然的东西，山川、溪流、森林和原野距离孩子的成长越来越远，孩子与大自然之间形成割裂。
位于杭州天目山的大地之野自然学校
从自然教育的角度来看，自然教育就是带孩子们走进自然，根植真实的自然元素和自然环境，在体验式活动中建立人与自然、人与人、人与自我的关系。在自然教育当中，孩子能够感知到一个真实的世界，用身体去感受自然界气温的变化，用双眼来发现自然万物缤纷的色彩，他们获取的信息都源于这一自然课堂，真实的自然体验会带来与阅读书本知识截然不同的感受。如同那句话所言，森林中走出的孩子，永远不会“迷路”。除自然界外，儿童成长与家庭间的密切关系也永远值得探索。
2015年底，徐剑敏先后到不同的国家进行调研，发现很多发达国家已经充分认识到了“自然缺失症”的弊端，并且依托国家公园开设了自然学校和森林幼儿园，拥有了很成熟的自然教育模式。参考国外的自然教育案例和国内的教育利好政策，他们决定以山为校建立研学基地，为更多的孩子和家庭提供接受自然教育的机会。
位于杭州天目山的大地之野自然学校
经过了从无到有搭建教学体系和建设团队等一系列创业过程，2016年6月，中国自然情境教育综合运营商——大地之野自然学校正式成立，聚焦0-12岁儿童及亲子自然教育、中小学生研学实践、青少年营地深度体验、自然教育课程开发输出、营地体系运营管理输出。如今，大地之野已跻身中国自然教育行业一线品牌，拥有杭州天目山、宁波伏龙山，以及杭州市区七个校区。
天目山·天空之城
天目山·天空之城
天目山·天空之城
天目山·天空之城
天目山·天空之城
天目山·天空之城
以行业使命为指引 让更多人因大地之野而热爱自然
“让更多人因为我们而热爱自然”是大地之野从创立之初便坚守的使命。在硬件设备和软性内容等方面，大地之野始终严格执行行业前沿标准。
从硬性角度来看，第一，大地之野兼顾营地硬件服务和内容服务，营地实施建设与软性内容相匹配，并且能够达到较高的硬件标准和软件标准；第二，大地之野的营地位于国家级自然保护区内，担负着保护自然、保护环境的职责；第三，大地之野营地本身做了很多的营地课程内容，例如有关低碳、水循环的课程，以及厨余如何转化为肥料的课程，课程内容具有环保性质和自身的营地属性；第四，大地之野营地的硬件设施相较于普通营地而言会更好，例如这里的营地在冬天佩带地暖，设施用材都采用环保的用材，因此营地也投入了较大的财力来落实这些事情。
从软性角度来看，大地之野在教学方面保持严谨的科学性。大地之野主张做有科学温度的自然教育，其课程体系分为自然科学、自然艺术、自然探索和自然人文，从德、智、体、美、劳全面引导学员发展。在四大课程体系中，学校根据孩子的成长规律分为不同阶段进行教学。针对0-6岁的孩子开展亲子课程，内容是符合不同年龄段的感觉统合训练；针对小学一到六年级的学员，根据课程体系安排相应的教学内容。在此基础上，自然学校还融入了有关孩子身心健康发展的课程内容，关注孩子的脑部发展以及心理成长的诉求，加以家庭教育和学科教育等课程。据统计，大地之野自然学校有20%至30%的学员复购率达到了四至五次甚至更高。
在疫情常态化防控下，大地之野制定了相应的应对之策。第一，将关注点更多地放在本地市场；第二，完善针对0-6岁年龄段学员的幼托课程内容；第三，开拓面向成人的课程，培养家庭教育指导师、自然教育培训师。
以自然山川为教室 与大天目文旅实现双向赋能
创立之初，大地之野自然学校选址在国家级自然保护区天目山，并以天目山为示范基地，将生态文明宣传与自然教育实践有机结合，探索出一条具有实践意义的保护区实施自然教育的特色道路。天目山作为浙江省唯一被纳入联合国人与生物圈计划的“森林与野生动物类型”国家级自然保护区，孕育有丰富的自然物种，为大地之野自然学校提供了良好的环境背景。天目山景区与自然学校之间的赋能是相互的，谈及大地之野对天目山当地发展带来的影响，徐剑敏提到了两点。
国家级自然保护区天目山
位于天目山的大地之野自然学校
第一，大地之野自然学校的建立，丰富了天目山景区来访游客的年龄层次，提升了游客的购买力和消费层次，加速了景区从传统旅游到精神文旅的转变。天目山景区原本的游客群体以老年人为主，他们多以度假休闲、夏季避暑为目的，年轻受众较少，大地之野自然学校为年轻人和亲子家庭提供了新的出游场景和内容。
第二，大地之野目前在推进对大天目文旅的赋能，以及对传统旅游的赋能。通过落实大天目文旅线的串联，对天目山的传统工艺、传统匠人，以及天目山原有的传统文化等内容进行串联，完成针对天目山的文创，此外还将与周边的民宿展开合作，进一步丰富大天目文旅的内容。
以教育事业为根本 创新“文旅+营地教育”赛道
100个自然好物背后有100个教育场景，而在所有消费场景的背后，都有一个自然教育场景。大地之野在为文旅内容赋能、满足用户学娱购一站式需求的同时，不仅增强了人和自然关系的深度链接，还培育出“前店后场”的“文旅+营地教育”创新模式。这里的“前店”包括文旅体验、教育场景和消费场景，“后场”包括生态农场、非遗、手工百匠、文创艺术家驻山计划在内的场域、场景，大地之野开创国内首家可输出、可链接的亲子自然文化创意体验品牌。
在“文旅+营地教育”创新模式的发展下，徐剑敏谈到，未来的文旅，一定是带着内容的文旅。文旅发展分为三个阶段，初级阶段以观景为主，第二阶段以互动式体验型文旅为主，第三阶段将进入精神体验式文旅。未来，文旅场景对于内容的需求会越来越高，关于人货场的理解和实践也将越来越深刻。对于大地之野而言，无论行业形势如何发展，做好自然教育的初心始终明确，在此基础上再去进行文旅串联类的探索和实践。
最后，谈及热度不减的露营话题，徐剑敏表示，今年露营类营地在全部营地中占比最高，预计未来该类型营地的数量会持续增加。首先，从全国来讲，营地的发展并不缺乏场地，包括露营的场地和住宿的场地，而缺乏优秀的营地运营方。从今年的发展情况来看，虽然露营类营地持续火热，但如果营地仍缺乏向2.0或3.0升级迭代的运营思路，那么其热度将很快淡下来。
其次，虽然人们对传统的出游方式失去新鲜感，但对于人与自然之间的链接却是刻骨铭心的，因此根植于大自然、与自然万物近距离相处的露营成为人们热衷追求的出游方式。当下虽然露营如雨后春笋般出现，但营地仍需要精细化运营，运营团队应为营地赋予优质的软性内容，使露营成为一场真正有内核的活动。
作者/刘晓艳
编辑/狐小椒
