孩子成绩没上去，但精疲力尽是真的

有一次放学回家，公交车上坐我旁边的一个阿姨，一边看着微信群发的补课广告，一边大声地问她儿子：

“你那个同学补哪个老师来着？咱也赶紧安排上，别落下。”

小男孩正啃鸡腿，头也没抬地回：“不知道，我想回家打会儿游戏。”阿姨当场脸黑如锅底，眼珠一转：“不行，咱要对得起补课费。”

那一瞬间，我明白了：

在许多家长眼里，“补课”不是为了补脑子，而是为了补安心啊。

就像一些人没事去买点养生茶、搞点艾灸贴，并不是真的信那玩意儿能“起死回生”，而是“我花了钱，我尽力了，剩下的你自己争气吧。”

这逻辑，和往寺庙里投香火钱如出一辙：烧香未必灵，但不烧一定心虚。

从教这么些年，见过太多孩子，补了三年课，数学依然跟梦游一样；也见过有人压根没补过课，高考却稳进985。

每逢高三临近，家长们就像进入了一种“全民保送焦虑症”，不管孩子成绩如何，统统一窝蜂往培训班送，仿佛不补课就等于放弃治疗。

是人脑子进水了吗？

未必，但补课这件事，早就变成一场“群体性催眠”了。

一、补课不是灵丹，顶多是止疼片

一位家长曾苦口婆心地跟我说，她孩子成绩不稳定，数学经常八十分徘徊，她“狠下心”给孩子报了个一对一，每小时500，效果如何？

她说：“至少孩子态度不敢松懈了。”

我心里一紧：你是雇了个教练，还是雇了个监工？

补课最大的病灶，就是“靠外力驱动”，但学习是一场持久战，不能靠打鸡血活着。

高一时我带过一个男生，叫大龙，长得憨厚老实，成绩嘛，数理化的试卷几乎全靠“语文想象力”作答。他爸妈给他安排了最强阵容的补习班——周一到周六每天晚上各两小时，周日全天。

三个月下来，这孩子不仅没进步，还成功养成了“见老师就犯困”的生理反应。

那年家长会他爸直接开麦：“老师，这孩子是不是脑子不行？”

我憋着笑回：“脑子没坏，只是像灌满水的海绵，吸不进去了。”你把孩子当海绵在榨汁，问题是：

补出来的不是成绩，而是精疲力竭的青春。

再看看另一个孩子，小名叫豆豆，外表软糯，内核倔强，不补课，不刷题，每晚十点准时泡脚，手机不离身。

很多人都觉得她要完。

可高三下学期，她突然开始每天找老师提问，一问就是二十分钟，逻辑清晰、问题刁钻。原来人家在背后默默自学了一整套公开课笔记，连笔记本都工整得像印刷出来的。

最后她数学142，学校里全炸锅了。

所以学习这事儿，打鸡血不如打地基。

高二暑假，有个同学去上那种传说中“吊打全省”的补习班，回来之后眼神开始变得迷离。我们问他：“咋样？效果如何？”

他看着天花板悠悠地说：“就是讲得特别有道理，但我一句也没记住。”

后面才知道，那老师讲的内容，全是“高考出题背后心理”，什么“命题人的潜意识”、“题型的哲学根源”，听完有种刚上完一节玄学课的错觉。

同学回家跟爸妈说：“我好像懂了什么，但我也什么都没懂。”

他爸妈差点掀桌：“我们给你交的是学费，不是香火钱！”

另一位女同学叫小雪，高三后被家长强行塞进补习班，每天回家脸都苦得像被数学虐待过三轮。

她妈嘴上说“为了你好”，实际上只是群里听别人说“那个班特别管用”，结果一周后，小雪在朋友圈发了一条暗示意味十足的动态：“补习班是个大型照骗现场，讲台上光芒万丈，讲台下神志不清。”

底下评论纷纷：

“+1”

“哈哈哈哈，我还以为只有我一个人晕呢”。

二、“补课”不是万能钥匙，“补脑”才是原地爆改

没人会质疑“补课”对某些孩子确实有帮助。

但前提是：你知道自己缺什么，而不是乱打补丁。

前几年带过一个女生，姓盖，不爱说话，却是我们办公室的常客。不同于别人来蹭空调、蹭WiFi，她来只干一件事：问问题。

什么层析、微积分、文学流派、哲学原理，拿着红笔圈圈画画，追着老师跑，甚至有次在我办公室“连环发问”，导致我下午茶都凉了。

一年之后，她成了全校唯一一个从“默默无闻”卷进“卷王宇宙”的学生。不是因为她补课补得多，而是她知道自己为什么学、学什么、怎么学。

这就像健身，有人天天在健身房瞎练，最后长出一身“雕塑般的肱二头肌”，就是没有力量；有人动作规范、吃饭睡觉有节奏，三个月就能练出线条感。

补课就是那“健身计划”，选对目标、方法、时间点，才有意义。

曾经一个同学，看到班里一哥们化学考了第一名，就硬拖他去报那个哥们上的补习班，结果俩人一起退学时，哥们轻描淡写地说：“其实我报了班后就没去过，全靠我爸平时偷偷录课让我回家自学。”

朋友当场石化，钱花了，时间搭了，最后发现人家是“外挂修炼”，自己却在“迷宫打转”。

他嘴角抽搐地总结：“我以为我们在一起冲刺，结果我在裸奔，他开了车。”

还有一个同学姓王，是我一位同行的儿子，学理综偏科严重，尤其是物理，成天一副“真理离我而去”的模样。

他妈一咬牙，安排了三位物理老师轮番上阵，前后梳理三轮，最后他说：“我现在闭着眼都能背公式，考试的时候唯一问题是，看到题就开始做梦。”

结果高考那天，他居然把一道选择题当成了大题来解，最后还写了页纸的“推理过程”，连判卷老师都感动得打了个√。

结局嘛，也算皆大欢喜，他被东北大学录取了，只是他后来偷偷跟我说：

“其实吧，我更想学文科。”

三、搞清楚：你补的是知识，还是心理安慰？

实际上，真相往往不太好听：

很多补课班，不是为了解决孩子的问题，而是给家长提供“安心服务”。

补课成了家长的精神寄托，像给考试买个保险。问题是，这不是买菜，买错最多换一把；这也不是打针，打一支错药顶多拉肚子。

补课如果补错了方向，那就是花钱毁孩子的节奏。

高三阶段最怕的，不是学生懒，而是被安排得太满，喘不过气来。有个学生，某天夜里微信我，说她觉得每天都像一只被丢进洗衣机里的袜子：明知道自己很脏，却根本来不及干净。“老师，您说我还补吗？我现在是成绩越来越低，头发越来越少。”

我顿了几秒，只回了一句：“别补了，你先洗洗睡。”

有位妈妈，朋友圈头像是一串佛珠，经常发鸡汤+高考倒计时。她女儿本来是个挺有主见的孩子，高一时还跟我说以后想考美院。

结果到高三，已经被补习班磨成了工具人，每天两点一线，眼神呆滞。她妈倒觉得安心：“老师都说她进步了。”后来孩子高考失常，妈妈哭着对我说：“我怎么觉得我补错了方向。”

我只说了两个字：“补脑。”

最绝的是一个补习班广告写着：“提分不是目的，解放焦虑才是灵魂。”我一度以为他们转型做心理咨询了。后来一打听，课程依然是老几样，但多了一个环节：每节课后免费发一个“情绪自评问卷”，学生答完还可以抽奖。

我只想说：如果补课都能发糖，那学习得多苦才需要这点甜。

所以，别让补课，变成“智商税”。

每次被问起“孩子要不要补课”，我都会先问一句：“你想补成绩，还是补信心？”如果你连孩子自己在哪儿薄弱都搞不清楚，补课这事大概率是在交智商税。

不怕你补，就怕你补错。

好的补课是“精准打击”，而不是“盲目轰炸”；是锦上添花，不是雪上加霜；是帮孩子打开思路，而不是塞进死胡同。

最重要的，是教会孩子去问“我为什么学”，而不是“我学了没用怎么办”。能回答好前一个问题的人，永远不会栽在后一个问题上。

别总想着让老师“拔高”，先看看孩子是不是“站稳”。

毕竟，最该补的那一课，名字叫“学习的意义”。