「童心童语分享」了解学习蒙台梭利教学法

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蒙特梭利教育法由意大利首位女性医学博士——玛利亚蒙特梭利博士（Maria Montessori）于1907年创立，她的教育法以通过对儿童学习方式的科学观察为基础，发现儿童具有自主学习的能力。在这一认识的指导下，设计出一个“有准备的环境”，从中孩子们可以自由选择与其发展相适宜的一系列活动。

如今，在玛利亚蒙特梭利博士在罗马创办了第一所“儿童之家”的一个多世纪之后，蒙特梭利教育依然备受瞩目并且遍及全球。

经过一百多年的考验，蒙特梭利教育已被证明可培养具有秩序感、专注力、协调合作、独立、自律、自由、创造、尊重、领导力等各项优秀品质的儿童，这些品质也与儿童未来的学业、职场及人生息息相关。世界各地各行各业很多精英代表人物，在童年时期均接受过蒙特梭利教育。

玛利亚蒙特梭利博士（Maria Montessori）

蒙特梭利教育为什么能产生这样的教育效果，带着这个问题，让我们一起来看看蒙特梭利教学法的5大主要理念以及与儿童发展的关系吧～

解放孩子的本能

所有生物在诞生之后，都具有让自己及下一代生存下去的本能

雌蝴蝶要产卵时，出于母性的本能，会把卵产在阴暗隐蔽的地方。幼虫出生后，对光线的明暗，则会被光线吸引而爬到树尖吃嫩芽

同理，儿童在各个敏感期，如果不能按照本能行动，就会失去了发展的机会

蒙特梭利教育关注儿童敏感期，以观察为依据，对儿童进行针对性引导，真正实现“因材施教”

蒙特梭利教室中孩子在进行数学工作

蒙台梭利教学法的五个教育法则

第一个法则——秩序法则。蒙台梭利在她的教学法内容里，秩序法则要求物的摆放要规范、要有秩序。如果物品杂乱，那么孩子心理就会不安，可以想象，如果我们成人回到家里乱糟糟的，心里烦，不整洁。那么要求孩子的物品摆放要规范，这种规范要及早建立，应该满足儿童对秩序的追求，促进儿童秩序的完善，儿童都是有秩序感的，这种秩序感应体现在教室的环境，教具的摆放取放。如果在教育过程中，实施这一法则，教师应该首先做到，维护和制造这种环境有秩序感。

第二个法则——独立法则。蒙台梭利认为，教育者应帮助孩子尽快独立，因为孩子出生就追求独立，因为独立是自由的先决条件，儿童获得独立越早，就越早迈向自由。蒙台梭利认为，成人应该少帮助孩子，应让孩子独立的做事情。所以，蒙台梭利在她创造的教具里，就训练孩子独立，如生活教育部分，是贴近儿童生活的，孩子在工作时先学会做这些事，然后她自己会脱衣服，会扣扣子，系带子，在生活教具中，如味觉筒、拧瓶盖、拧螺丝钉，这些教具都是让孩子学会动手后独立。孩子一般拒绝成人帮助，喜欢自己探索。

第三个法则——自由法则。蒙台梭利把自由看成是人类与生俱来的一种权利，人一出生就有她自由的权利，成人有我们的权利，儿童同样有生存权利和自由权。自由权利表现在哪里呢？她认为最主要的应让儿童自由的选择工作。不要老师或成人去选派，而是让儿童自由的选择，因为儿童选择，只有他喜欢的他才选择，自由选择可以增加自信心，可以导致自我控制。如果给了孩子自由以后，是不是没有纪律了呢？不是的，蒙台梭利认为自由和纪律是不可分割的。比喻自由和纪律就像一块铜币，字和徽是不能分割的。传统的学校纪律是服从老师，或服从权威，老师不允许做的，小朋友就不敢做，好像这就是纪律。

那么这种纪律，蒙台梭利认为这叫他律，这样的他律是不会持久的。因为经过长期的观察发现，一个老师很严厉，他很害怕老师，当老师在时，他就很听话，很守纪律，当老师走了之后，他就疯、闹，这种他律，是不持久的。所以我们应提倡孩子学会自我控制，不是你硬压制他，给他种种限制。蒙台梭利认为要改变他律为自律，让孩子学会自律。我们往往担心孩子做不到，蒙台梭利认为孩子是能够自控的，所以她为了孩子能够自律，研究了这套教具，就是培养孩子有自律的这种能力。比如说小地毯，在小地毯工作，不要干扰别人，控制自己在小地毯工作，同时，不要破坏环境，要爱护环境，有秩序等等，都是培养孩子自律的。这样一种方法，当儿童选择活动时，会同时有自律，不干扰别人，不破坏，孩子学会等待，不会抢玩具。

蒙台梭利为什么设计这套教具？是为了培养孩子自律、自控、有秩序，是为了将来的生活，孩子成长的路程中，走向社会之后，很多生活都和秩序有关，如很多商场、公共场所纪律和秩序很差，相比俄罗斯，情况大不一样，一个文明的国家，是有秩序的，是非常整洁的精神状态，体现一个民族精神。蒙台梭利提倡孩子从小就打下这个基础，蒙台梭利提倡等待，是不是有没有竞争呢？不是。蒙台梭利认为竞争是自我超越，自我竞争，不要和别人竞争，而是不断的和自己竞争。

第四个法则——专心法则。由于儿童选择了自己喜爱的工作，所以就导致了专心的法则。蒙台梭利在儿童之家里做了一个实验，当一个孩子在玩插座圆柱体时，当他在专心工作时，蒙台梭利用一种声音干扰他，但这孩子没有受到干扰，因为是他喜欢的，他非常专注。蒙台梭利又换一种方法，拿走他的地毯，这个孩子看老师拿走自己的地毯，抬头望着老师微微一笑，跟着老师走，老师拿到那，他就跟到那，坐下来继续他的工作。蒙台梭利说，当孩子专心的按自己的意愿选择自己喜欢的工作，他就非常专心，如果是老师派给他的，他就没有那么专心了。因此，提倡让孩子自由，导致他的专心和自控。

第五个法则——重复练习法则。孩子干什么事情都喜欢重复，如果是他喜欢的，他就重复，这主要是建立在自由的基础上的，不是强迫的。因为孩子是自由选择的，有兴趣，在兴趣的驱使下发展他的能力，就如成人对自己有兴趣的，就很认真去做，自我超越，不把别人看成对立面。蒙台梭利说：有秩序，学会等待，不是不要竞争，而是在什么基础上的竞争。孩子对自己喜欢的工作，就反复去做，在不断的重复工作中得到发展。

关于童心童语

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童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。

童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。