4月21日，北京市昌平区教师进修学校与北京十一未来城学校携手承办的“学科共生，数智赋能：全景融合的九年一贯创新实践”现场会在十一未来城学校举行。会议通过27节中小学研究课、主题论坛与专家报告，呈现了学校打破学科壁垒、链接真实生活的课程改革新样态。本次展示会由中国教育学会《中国基础教育》杂志、北京市教育学会学校发展与学生学业评价专委会主办。
“学校没有围墙，生活即课表；全景融合不只是理念，而是正在各处发生的课堂。”现场会当天，北京十一未来城学校通过27节中小学研究课阐释了这一教育教学理念。
初中课堂上，学生以不同的社会角色进入真实的问题场景，锻炼解决真实问题的能力。语文课以“为课程资源中心制作古诗解读视频”为任务，将诗文鉴赏转化为文化传播产品。体育与健康课通过脑力挑战赛，验证运动对注意力的影响，设计出课间“健脑”微运动方案。小学课堂上，师生在学科共生与角色转换中，共同完成知识场景的共创。英语课上，学生化身校园英语小导游，结合数学与美术知识制作导览地图、规划导览路线，为迎接外国学生参观校园做准备。数学课上，学生化身校园设计师，亲历调研问卷设计、数据整理分析、包装盒设计图绘制、模型制作等流程，设计出兼具实用性、美观性与环保性的校礼包装盒方案……
“‘为学校校礼设计包装盒’项目涉及数学、视觉艺术、科学、语文等学科知识。学生在完成任务过程中，能够自主运用人工智能工具，在和AI对话过程中能够结合具体需求提出更细的要求，学生的能力超出了我的预期。”五年级数学教师李春丽说，年级组每周、每月都会有统一的集体备课，教师在设计和实施任务过程中遇到任何问题，都可以借助团队的力量来解决问题。
学习产品嘉年华上，不同年级的学生支起摊位，展示并售卖自主设计的实践成果和文创产品。有学生在劳动课上以马年为主题创作的宋锦拼贴画和饰品，用薄荷、香茅草、金银花制作的古法花露水，还有用食盐、柠檬、百香果、雪碧等调制成的能量饮料等。四年级学生则展示了特色文创作品，他们将分别代表着健康、智慧、活力、攀登、开心、创意、感恩七种美好品质的神兽，印在了帆布袋、T恤衫、笔记本等物品上，在集市上成为一道亮丽的风景线。
三年级（1）班学生季序告诉记者，他和王权、沈祺、刘思源三位小伙伴还依托“火苗”班的班名，设计了“火火游戏卡包”“火火勋章”“火火棋盘”，编创了《“火火”成长之路》系列绘本故事。“创作过程中不仅用到了课上学到各科知识，锻炼了我们的综合能力，而且还可以通过作品让大家深入了解我们的班级文化。”季序说。
据介绍，学科共生、数智赋能、全景融合是北京十一未来城学校课程改革的“关键词”，各科教师围绕导演、警察和摄影师等100个不同的角色，以AI为工具为角色赋能，用角色将各学科知识串联起来，将学校变为角色的无界剧场。会上，学校两位教师以《预演未来：以100个角色构建全景学习》为题，阐释了“全景生活教育”的校本建构逻辑。
会上，北京市昌平区教师进修学校副校长李珍珠分享了区域以研训一体化驱动学科融合与贯通培养的实践经验。昌平区委教育工委副书记刘佳指出，面对教育强国建设与新课标对课程综合化、实践化的战略要求，学校要打破学科壁垒，让教育从线性输送走向立体动态共生，引导学生在真实情境中运用多学科思维解决问题；要以全景生活构建学习大课堂，践行“让学习成为生活本身”的办学准则，将生活中的真实问题与学习建立强链接；要以数字赋能激活教学新动能，让技术服务于人的成长，推动教育数字化转型。
中国教育学会《中国基础教育》杂志主编、《中国教育学刊》杂志社社长孙金鑫，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长桑国元分别作专业点评和主旨报告。
北京市教育学会副会长贾美华指出，学校要构建大思政育人格局，实现纵向幼小初高衔接与横向学科育人价值的融合，为学生搭建个性发展、全面发展和可持续发展的平台，让学生在课堂上经历深度学习、深度思考的完整过程。
（采写：赵艳国；学校供图；编辑：赵艳国；复审：郝彬；核发：冉阳）
