今天是高三入学考试的第一天，上午10：45考历史，我监考16班。发完答题卡和考试卷，开考铃声响后孩子们聚精会神地开始答题。我坐在讲台桌后面环顾考场履行自己监考职责。这样的考试对高三来说已司空见惯，孩子们秩序井然。不经意发现讲台桌上放着一个A4大的厚厚的日记本，开始以为是孩子们清理、布置考场时某学生的私人物品，不过，看着又不像，于是翻开第一页“十六班班级日志”几个大字映入眼帘。于是浏览……
当翻看到昨天（2月17日）的班级日志时不禁让我“反复掂量”起来！“2.17 距考试仅剩一天！但真不理解：所有老师貌似（肯定）不在意这场考试，那明天考试意义何在？在给寒假没写作业的人补写套卷子的机会吗？真难绷（悲）……”。
作为老师，我想，写日志的这个孩子之所以认为“所有老师貌似（肯定）不在意这场考试”，实则老师担心学生有太多压力而影响开学上课，当学业进步与身体健康两者只能选其一的时候我们当然知道“两利相权取其重”的道理，晓得“健康第一”才是真。所以大型考试前的减压与考后疏导都要齐抓才行。
可，看到了这份“日志”我心里不免有些压抑。教育应该是有“爱”的，“让学生感受到你的爱”比教师天天说的“爱”更重要！
作为学生，对于一个高三的学生来说应该可以“明事理”，“懂真意”的，但也许日常学习生活中家长和教师太关注他们的学业，而忽视了“人情世故”的教育与引导。孩子们是纯洁的，他们的想法和认知让我们可以“一览无余”，那教师是该“窥一斑而知全豹”，未必全部孩子皆如此，但留心关注个别学生，教育引导他们使之成为“全人品格”健全、健康之人是必要的。
昨天恰又收到家长发来的微信，内容大致是：他了解到学生假期有部分学生不写作业，不完成作业，学校应该给予“处理”，要家校配合……
我常想：在孩子的教育问题上“家、校、社”分工合作，各司其职才会达到最佳效果，一味你推给我，我推给你的“妙传”解决不了问题。
2024年2月18日
