昨天下午，大宝黑着脸去上学了。
中午一回到家，她就向我宣布，下午她决定请假，不去学校了。
我没接话，选择先听她说完。
大宝说，下午本来就有两节语文课，结果地理老师又跟语文老师倒了一节课，这就意味着下午将上三节语文课，大宝觉得连上三节语文太无聊了，她不想去了。
我问她，那岂不是要继续演讲？大宝不说话了。我想我明白是怎么回事了。
大宝想请假，恐怕主要原因是想逃避上台演讲吧。
说起来，这事要追溯到上周日的时候，语文老师让每位同学写一篇演讲稿《我的梦想》，并且建议他们背过。
这一周大宝他们不讲新课，语文老师带着同学们进行演讲，题目就是《我的梦想》。貌似周一那天，老师先是组织大家把演讲稿修改了一遍，又抽签决定演讲顺序等，到了周二就开始正式演讲。
正式演讲那天，基本是学霸加班干部组合，我猜老师的意思是，先让有过上台经验的同学来开个头，给后面的同学打个烊，这样后面的同学也不至于太紧张。
大宝说，那节课有十名同学演讲了。
周二下午放学回来，大宝有点发愁，说第二天估计就轮到她了，她晚上得把演讲稿再修改一遍。可一晚上，我并未见她动手修改稿子。我想了想，没说什么。
梦想这事，尤其是写在纸上的，大宝是不想透露给我们的，那就让她自己处理吧。
没想到睡觉前，大宝又开始唠叨，说不想演讲，想请假之类的。于是我各种安慰。
我说，机会难得，锻炼一下吧，讲成啥样都不重要，只要敢上去讲，就成功了。我还告诉她，老师看的不是谁写的稿子好，谁演讲出色，应该是平等地给每个人锻炼的机会。如果是选拔赛，你会报名吗，你想参加吗？估计她连想都不想。所以，这次是锻炼的机会，不要错过。我还鼓励她，背不过或者紧张的话，就拿着稿子上台，没事。
借用一句鸡汤文，完成比完美更重要。
在我的安慰下，大宝似乎被说动了，不提请假的事了。我也以为这事就过去了。
第二天早晨，大宝像往常一样去学校了，她嘟囔了一句，也许上午轮不到她呢。我松了一口气。
没想到中午大宝一回家，就说下午她要请假。后来我得知，上午的演讲还没轮到她，下午有三节语文课，肯定跑不了了。所以她想请假。
我快速地思考，怎样说服大宝下午继续上学，不要请假呢？头疼。
我简单重复了我说过的理由，再次安慰大宝，不要否定自己，也不要太高看这个演讲，平常心对待。而且，没有人会嘲笑她的。
我让她回想已经演讲过的同学们，谁的演讲让她印象深刻，谁的演讲让她觉得一无是处，很不好。她说印象深刻的有，若说差劲的，还真没有。
这不就得了，什么都不要怕，你的害怕都是自己给自己预设的牢笼罢了。
不过大宝还是有点犹豫，而且越说下去，她的情绪还开始激动了。
我想我理解她的心情，这一周不讲新课，他们大多时候在写作业，上自习，班里每天都有一两个请假的同学，有两名同学甚至直接把所有书包都带回家了，第二天才请假，这让大宝有点情绪，也很想请假。
再加上大宝本身也不喜欢演讲，她说自己不想锻炼这方面的能力，如果我硬让她参加，是不是有点强人所难？。
可若直接答应给她请假，我觉得也不好。
我说的已经够多了，再说下来，不仅我烦了，大宝估计更听不下去了。
我知道到了该闭嘴，保持沉默的时候了。这毕竟是大宝的事，最终演讲与否，不是我能决定的。我选择静观其变吧。
我告诉大宝，我还是建议她去学校，去参加演讲。我没说出的话是，如果她实在想请假，那我就去跟老师说。
看着孩子太为难，我也不忍心。
我知道，一旦我说出可以请假，大宝必定会请假，直接逃避。但人生重在体验，上台演讲这事，我不想她错过。而且，如果遇到困难就想逃避，这也不是我认可的品质。
还有一点就是，可以在台下听到同学们的梦想，也许某位同学讲的某一点就会触动自己，那也是一种美好啊。若是因为自己的恐惧就错过了这些美好，得不偿失吧。
这件事的后续是，大宝最终还是带着点不情愿去上学了，也照常参加了演讲，拿着稿子念的。她说还好，原来演讲也没那么可怕。有意思的是，当天下午，请假的人又多了4人，大宝调侃他们几个不知道是不是起了临阵脱逃的念头。
这虽然是件小事，但我事后回想起围绕这件事我和大宝的博奕，觉得还挺有意思，于是记录下来。
在这件事中，我发挥了积极作用，对大宝各种安慰、鼓励，但我在觉察到大宝的无奈后选择闭嘴，把选择权交给大宝。
事后我也反思，初中生不想上学，妈妈给请假，惯孩子还是理解孩子，看你怎么想了。
就像我认识的一位朋友，孩子好几次在周五觉得太累了，不想上学，她于是会帮孩子请假。朋友说，一开始她也生气，觉得孩子都是初中生了，不能总请假休息啊。可她又看到，孩子的情绪已经很烦躁了，就算硬把她送到学校，估计也学不进去，在学校反而是一种折磨，还不如让孩子在家放松一下。
我觉得朋友说得也有道理。
教育专家尹建莉老师说过，一个孩子在书桌前度过时间的长短并不能决定其成绩高低。因为学习是件需要智力和情绪双轨并行发展的事，成绩和孩子的情绪、情感呈正相关。
朋友的做法恰好贴合了尹老师的观点。
而我想起我的做法，我有点心虚。所以，我到底做对了，还是做错了，还请朋友们指正。
