名师名片：
周文洁，武汉市天门墩中学物理教师，武汉市优秀青年教师，江汉区物理中心组成员，江汉区优秀班主任。
学生常问，物理是什么？早在《大学》中就提到过“格物、致知”的思想，“格”是探究，“知”是规律，“格物致知”就是探究生活中的万物，寻找并得到万物的普遍规律。
■ 物理学习需要“悟理”
由物及理也是物理学习的基本思路。物理知识来源于生活，学习时需要从生活走向物理，从物理走向生活，以“物”悟“理”。春天，万物复苏，花香四溢；夏天，洒在地上的水一会就干了；秋天的早晨，叶子上有露珠；冬天梳头发，头发跟着梳子跑……一年四季，我们都可以借助身边的物理现象，借助生活体验来“悟理”。
手边有圆珠笔和钢笔，我们可以体会滚动摩擦和滑动摩擦，有圆形的水杯可以体会凸透镜成像的规律，还可以在玻璃汽水瓶里装入不等量的水，用笔敲击，就能听到不同的音调。借助身边的物品，动动手去实验，我们也能“悟理”。学习物理需要善于观察的眼睛，勤于思考的脑袋，敢于实践的双手，身边时时处处有物可以“悟理”。
■ 物理学习需要“理解”
在理解的基础上学习物理是基本导向。物理是一门以实验为基础的学科，需要深入理解和思考。所谓的理解就是掌握每一个物理量、每一个公式、每一个实验的来龙去脉。例如，九年级的实验焦耳定律，把电阻丝放入装有等量空气的密闭容器中，电阻丝为什么会热？空气为什么会热？空气热了会怎样？我们通过什么现象反应出电流通过导体产生热量的多少？控制变量的方法怎样来设计电路图？
只有真正设计了实验，体验了每个过程才能去真正理解，也只有思考了、理解了才能对种种问题从容作答。如果只是将老师罗列的知识点死记硬背，也许今天记忆明天就忘记。理解的基础上记忆，才是得分秘籍。
■ 物理学习需要“整理”
注重整理是学习物理的基本方法。物理知识和规律往往比较抽象，学习后需要整理归纳，这样不但有利于准确理解概念的形成和科学规律的掌握，还可以更深层次地理解所学知识。
整理的内容，可以是以区别易混概念异同点为主的表格，以梳理章节概念、规律、公式为主的知识框架图，也可以是以整理错题为主的错题摘抄和变式。重要的不是整理的形式，而是整理的意识，每个人整理出来的内容都会不同，针对自己能答疑解惑的就是最好的整理。
比如，电学中的3个实验，探究电流与电压、电阻的关系，电阻的测量，测量小灯泡的电功率，这些实验的电路图、滑动变阻器的作用、多次测量的目的、实验结论、对应的图像等都有着相似与不同的地方，整理时如果能以表格的形式呈现在眼前，便于比较，也能加深理解。
■ 物理学习用好“误理”
用“误理”为物理教学服务是学习物理的技巧。在物理学习的过程中，我们一定会有一些错误的前认知，如果合理地利用，不仅不会形成障碍，反而会有助于正确概念的构建。
比如，受力分析是初中物理八年级的学习重点，难点，一个常见的“误理”：一个物体推而未动，是因为推力小于摩擦力，这样才会推不动。学习时，如果能在前面的以物“悟理”，加深理解的前提下，用所学的知识灵活运用，就不难想出原来是推力等于摩擦力，这个物体受到平衡力才会静止。这样的过程不但能推翻错误前认知，还能加深对受力与运动状态的理解，有学习后成功的体验感。
■ 物理学习莫入“雾里”
物理是一门严谨的科学学科，如果模模糊糊地学，只会一直处于“云里雾里”，学不到物理的精髓。我们学习时只要有实事求是的科学探究态度，有大胆假设，小心求证的科学探究能力，有打破砂锅问到底的科学探究精神，定能拨云见日，守得云开。（周文洁，武汉市天门墩中学物理教师）
【编辑：刘艳】
