文|微微笑了
01.
每一位家长都是希望自家孩子成才。
“望子成龙、望女成凤”的愿望,大抵可以理解。
有些父母一旦发现孩子学习好、智商很高,就会窃喜。他们认为这样的孩子是来报恩的,养育起来相对省心,长大后一定大有出息。
但,事实真是如此吗?
对此,李玫瑾在《心理抚养》一书提及到:
“聪明的孩子虽然在认知能力上占优势,但决定人和外界互动的心理内容却很复杂,除了前面提到的脾气、言语、亲社会行为外,还有共情能力、识人的能力以及性格等内容。
因此,并不是学历高就能事事通达的。父母如果不注意发展孩子的社会心理能力,就可能培养出一个书呆子。”
诚然如此。
毕竟这个社会是复杂的,多元的,有菌的,每一个孩子长大后都要进入社会生活与工作,遇到的人或事,都不能单一无害的。
那些聪明学习好,但缺乏社会阅历以及对人性正确认知的孩子,他们难以适应这个社会的发展,不懂处理复杂的人际关系,容易被人利用、欺骗,出现各种心理问题。
看到这里,你可能会觉得,这样的“书呆子”不会是你的孩子,你的孩子不会那么差劲。
但是,你知道吗?很多“书呆子”其实都是从小就被父母和老师过度强调学习成绩和智商的结果。
他们从小就被灌输了一种错误的价值观,认为只要学习好,就能够成功和幸福,缺少甚至被剥夺了与同龄人玩耍、交流以及合作的机会,心理发展过度单一和专注。
在我们现实生活里,经常看到“大学生被骗”的故事。
这些学生明明很聪明,学习也好,都考上大学了,怎么就那么轻易被骗?他们的智商哪里去了?
在《心理抚养》一书中,李玫瑾一针见血指出:
“在我看来,绝大多数较高智商的人被骗,不是智力的问题,是心理抚养不完整的问题。换句话说,是他们的家庭或抚养人对其心理抚养过于单一的问题。”
心理抚养过于单一,孩子就容易被养成“书呆子”,影响其一生的发展。
02.
那么,作为父母,我们该如何避免把孩子养成“书呆子”呢?
首先,要明白到心理抚养的重要性,孩子变成“书呆子”跟抚养方式有很大关系。
“心理抚养”是李玫瑾教授提出的,一种全新的育儿理念。
它主要包括情感、性格、观念、能力四个方面,它强调父母要参与孩子的心理成长,通过陪伴、关爱、教导、引导,让孩子形成健康的心理素质和社会技能。
那些只关注孩子学习成绩和智商发展,却忘记关心孩子的情感需求和性格发展,不尊重孩子个性和兴趣,不鼓励孩子创造和探索世界的父母,是不负责任的。
他们会容易把孩子养成一个学习好、高智商,但性格缺陷、难以融入社会的“白眼狼”。
别忘了,心理抚养比物质更重要,性格比能力更决定命运。
其次,注重孩子适应社会能力的培养,让孩子多运动多出去走走,接触不同的人和事。
不少家长有一个误区,就是认为现阶段,学习是孩子唯一的目标,必须24小时专注学习读书。
但,其实父母的这种行为,看似“一片好心”,实际上在“害”你的孩子。
一方面,整天待在家里,对孩子身心健康没有好处。
李玫瑾提醒道:“不要让孩子一天到晚待家里学习,不然他的大脑高度兴奋,小脑得不到刺激。脑部神经没有兴奋透,就容易出现心理问题。”
另一方面,过度专注其实并不是一件好事情,凡事过犹不及。
在《心理抚养》里,李玫瑾还举了一个简单的例子:
“过度专注的人一旦恋爱,可能就认准一个人,如果对方不愿意,他很有可能会觉得自己受到了严重伤害,甚至有可能跟人家同归于尽。现实中,大学生因为谈恋爱闹出的悲剧时有发生。”
多出去走走,接触不同的人和事,体验社会生活,让孩子早点独立和适应社会,很有必要。
03.
社会是多元的,复杂的,并不是单纯、一成不变。
很多时候,我们养育孩子不能只看重“学习成绩”,也没有必要按照所谓“应该”与“理想”的原则来养娃,而是放平心态,陪伴孩子对其进行心理抚养,尽可能让孩子少走弯路,成为人格健全有用之人。
为此,著名的犯罪心理学家李玫瑾,通过三十多年的研究和实践,总结了一套科学而有效的心理抚养方法,值得我们学习与效仿。
在她的新书《心理抚养》,李教授用通俗易懂的语言,结合大量的真实案例,为我们解答了孩子心理成长方方面面的问题,很有启发性。
这本书涵盖了情感、性格、观念、能力四个方面,分别从孩子的出生、幼儿、少年、青年四个阶段,深入介绍了父母应该如何根据孩子的不同年龄和特点,给予孩子合适的心理抚养。
这本书既有理论的指导,也有实例的说明,既有专业的分析,也有亲切的对话,既有严肃的教育,也有幽默的调侃,非常符合中国家庭情况,启发性与实操性极佳。
家庭是人生教育的起点,孩子是“养育+教育”的产物,学校之前的“心理抚养”的好坏,影响乃至决定孩子的一生。
如果你对养育孩子有困惑和焦虑,不懂得如何跟孩子沟通与相处,或者单纯从跟自我和解,理解父母以及提升育儿认知,那么李玫瑾的《心理抚养》就不要错过了,相信你一定会从中受益匪浅。
愿《心理抚养》+《幽微人性》(全2册)照亮你和孩子的未来。
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