蒙台梭利教育尊重孩子、尊重生命，从人性和生命的角度揭示了儿童成长的秘密与教育的本质。
概括起来，蒙台教育观点主要有以下几点：
1.儿童有着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力具有无穷的力量。我们要让儿童通过这种力量获得自由的发展。
2.儿童发展有人类独有的“心理胚胎期”，0-3岁的儿童正处于这个时期，它是儿童通过无意识地接受外界刺激，形成各种心理活动的时期。我们要给儿童提供适合精神胚胎的发展环境，使他们发育健全。
图片来源：童心童语托育中心
3.儿童具有“敏感期”，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。正是这种敏感性，使得儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在敏感期内，他们对世界充满活力和激情，能轻松学会各种事情。这个时期，培养儿童的能力最容易，也最有效。蒙台通过观察，总结出儿童具有的各种敏感期，以此作为给予他们正确、及时地帮助的重要参考，避免错过敏感期。
图片来源：童心童语托育中心
4.儿童发展具有阶段性。第一个阶段（0-6岁）是儿童各种心理功能的形成期。其中0-3岁是“心理胚胎期”，这个阶段，儿童没有有意识的思维活动，只能无意识地吸收外界刺激。3-6岁是个性形成期，儿童逐渐从无意识转化为有意识，开始慢慢产生记忆、理解和思维能力，并逐渐获得最初的个性心理特征。第二个阶段（6-12岁）是儿童心理相对平稳发展的时期。第三阶段（12-18岁）是儿童身心经历巨大变化并走向成熟的时期。
图片来源：童心童语托育中心
5.儿童具有吸收性心智，通过无意识的吸收环境中的事物来学习，这主要发生在“心理胚胎期”，我们可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等等。
6.儿童在“工作”中成长，只有工作才是儿童最需要和最喜爱的活动。游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、求实的行为习惯。蒙台将儿童使用教具的活动称为工作，儿童的身心发展必须通过工作来完成。通过操作教具，儿童可以进行自我学习和创造，并构建自我人格。
图片来源：童心童语托育中心
基于以上理论，蒙台提出在教育儿童的过程中，教育者要给儿童最大限度的自由，让儿童进行独立的尝试性探索，以达到身心发展的目的。
关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐地融入社会，成为一名正能量的社会人。
