教育的基本原理在於，使人們在孩提時代就建立起良好的思維體系。教育無需強迫，也不能強迫，更無法強迫。任何填鴨式的教育方式只會讓孩子們頭腦空空、一無所獲。事實上，傳統的課堂教學模式已無法滿足人們變化中的需求，被動的學習方法早已過時，現代社會要求我們在處理信息時更加積極主動。傳統的教育模式將學生根據年齡劃分成不同年級，制定統一的課表，希望學生能在這種「一刀切」的課程中學有所成。這種教育模式在100年前是不是最佳選擇，已無從得知，但如今可以確信，它已不再適應當今社會對教育的需求。與此同時，新技術的發展為教學提供了更加有效的方式，但也給教師和學生帶來了困惑甚至擔憂。光鮮亮麗的新技術不僅沒有成為理想的教學工具，反而成了擺放在櫥窗里無用裝飾。從傳統教育模式向新教育模式的轉變，需要跨越一道鴻溝，在當今世界的每個角落，每天都有學生陷入其中。瞬息萬變的世界從未停止過革新的步伐，但如今，教育制度的改革卻像冰川運動般緩慢，稍有不慎還會誤入歧途。日復一日，隨著一堂堂課的結束，學校的課程體系越發與學生的實際需要脫節。
教育改革勢在必行，也已成為人們茶餘飯後談論的熱點，除了教育當權者，家長們更是對目前的教育之殤有著切身之感。家長們既擔心自己的孩子無法達到某種界定不清卻又嚴苛強大的標準，又害怕被同班同學超過而比自己的孩子更加優秀。在這個背景下，教育體系的官員們和家長們，有沒有思考過：教育體系應該更嚴密還是更鬆散？現在的考試次數多了還是少了？說到考試，如今的標準化考試到底使檢測學生們的長期學習效果，還是僅僅考察了學生的應試能力？我們的教育到底是激發了學生的主動性、理解力和創造性思維，還是在繼續一場毫無意義的遊戲？很顯然，應試教育的體制下，培養出來的大多數學生，即便獲取了很高的學歷文憑，而當他們完成了系統教育之後，學習能力則會直線下降。因為，他們在數年的被動應試學習下，喪失了自主學習的能力，喪失了吸收新知識的動力，進而讓自己的思維變得懶惰和遲鈍。即便如此，仍有很多家長沒有看清問題的本質。實際上，教育的目的與升學率和考試分數無關，教育的目的是幫助人們收穫人生的果實，教育的責任是挖掘人的潛力，教育的使命是提升人的尊嚴。
創造力、企業家精神、樂觀主義和勇於失敗是當今這個社會最稀缺的資源，也是共同創造創新沃土的最佳途徑，因此，教育的根本就是要激發孩子們的這些潛能，而不是過去100年工業社會的「標準化、服從」的需求。遺憾的是，我們的教育主導者們，並沒有付出實踐，而是繼續空談教育領域微不足道的變化。僵化的管理者，應試教育培養出來的中小學教師，由於缺乏想像力或是害怕破壞現狀，關於教育改革的對話往往淺嘗輒止。同時，絕大多數的家長迫於無奈，雖然清楚地感受到現存教育制度的弊病，也只能關注那些為我們熟知卻受到過度重視的標準，比如考試成績和升學率。我相信，教育改革確實很難，但只要作為家長的我們，鼓足勇氣、大膽行動，在傳統教育中尋找新的平衡，聚沙成塔，方可推動教育變革的速度。我們不妨重新審視一下教育的幾個基本問題：人們是怎樣學習的？在數字化時代，所謂的標準化課堂教學法（即在學校的課堂上聽講，回家後獨立完成家庭作業）能否適應當今的需求？為什麼學生在考試後就會忘記他們本該牢記的知識？為什麼走向社會的成年人感到在學校學習的知識與社會實踐嚴重脫節？這些就是我們應該思考的主要問題，然而即使提出了這些問題，我們也仍要記住，哀嘆教育的現狀和做出實際行動遠不是一回事。
研究教育的歷史，我們不然發現，現在是重新審視教育制度的絕佳時機，歷史上新的教育機構和教育模式都是在轉折時期應運而生的。全球絕大多數的知名大學，都是在工業革命進入全面爆發的背景下誕生的。如今，我們正處於信息革命——一個在歷史上具有重要意義的轉折點的早期階段。在這場革命中，世界變化之快讓深度創造力和分析思維不再是可有可無的技能，它們已不再是只有社會精英才具備的優勢，而是每個孩子在未來不可或缺的生存本領。現在開始，我們應該讓我們的孩子在教育過程中快樂地學習，並讓學生在了解宇宙萬物時感到興奮。比如，讓學生在學習數學和自然科學的過程中，不僅要讓學生們掌握這兩門學科的邏輯，更應該讓學生們體會到數學和自然科學的魅力。這就意味著，需要摒棄課堂上單調乏味的教育方式，即讓學生死記硬背、生硬地套用公式，這種方式的意義無非就是讓學生在考試中取得好成績，而不會讓他們記住所學的知識。我們應該幫助學生們了解每一課、每一單元都是相互關聯的，知識的難度和深度會隨著課程的進行而層層遞進；我們還應該培養學生們敏銳的洞察力，這樣即便他們每次只掌握一個概念，也能在其後將這些簡單的信息進行融合、擴展，進而真正地掌握一門學科。總而言之，我們應該重新喚起學習的樂趣，也就是讓學生積極地參與學習的過程，享受學習帶來的自然興奮，這種興奮在傳統課堂中服從式的教育模式中被壓抑了。
正像今天許多被徹底顛覆的行業那樣，起初的「漣漪」多來自那些行業之外創新者，嘗試、試錯、迭代，接著是更多的人參與、加入，直至將這些行業的根基連根拔起。在過去的幾年裡，因為自己的孩子，學習、研究了許多國內外的教育發現與書籍，也對今天的教育變革產生了濃厚的興趣。在與那些同齡家長的溝通中，我發現，無論是名校、貴族學校的孩子，還是在一般的公立學校中，都有許多天資聰穎、刻苦努力的孩子沒有接受到適應未來需要的教育。孩子們在學習過程中喪失了信心，甚至很多所謂的「好」學生也發現，即使得到了好成績，他們真正掌握的知識也並不多。當今社會紛繁嘈雜的環境和追求簡單的文化，讓孩子和已經成人的80、90後漸漸失去了對未知事物的好奇心和追尋真理的求知慾。或許，我們都會感慨，作為家長我們都想改變，但無力對抗現在的教育體制，擺脫不了應試教育的束縛。可喜的是，科技為我們提供了擺脫這種限制和束縛的能力，讓教育變得更加便捷、靈活、個性化，幫助我們這些家長培養孩子的主動性和個體的責任感，重新喚醒孩子們在學習過程中的樂趣，讓學習變得如同尋寶遊戲。此外科技進步還提供了另一個潛在好處：互聯網讓教育唾手可得，無論是知識還是教育機會都能更加公平地被人們獲取。高質量的教育並不一定要依賴校園，貧富差距也不會導致教育資源的非平均分配，所有學生都可以像有錢人的家庭一樣受同等的優質教育。
