教师的课时跟工作量因校而异因地而异

一般人认为，教师课时跟工作量很明显，课时跟工作量成正比。

可是，衡量不同学校教师之间的课时跟工作量，则没有标准。

一所县城小学的老师，跟农村小学教师的课时跟工作量，没有对标的可能。

我们豫南县城的小学，老师课时一般为每周10——14节，小学班级学生为70——90人。而乡村小学呢，7名教师6个学生。所以县城小学的教师，工作量就比较重。

按照教育部的班额规定，课时规定，大部分老师的工作量整个翻了一倍。仅仅批改作业这一项，就让老师应接不暇。

上级领导检查工作，算配额仗。多少教师对等多少学生，觉得师生比例正常，老师的工作量不会高的离谱。但是，上级管理者忽略了一种现象，那就是领导成堆。一个学校正副校长5至6人，外加支部委员工会主席。中层领导加校级领导大约30至40人。这些领导中，有代课的，也有伪代课的（象征性的带几节课，可以随时派人顶替）。这样算下来，专业站讲台的也就不多了。

前些年，老师都不愿意带大班额的班级。近十年来，老师们也就习惯了。甚至还风趣幽默地说，我管理的学生数，相当于两三个村小的校长。学生多，粉丝多，近似于有矿。

一般报到上级管理机关的数字，都是平均班额。都是平均数。