面对全球化的快速发展，改革开放日益深入，我国与国际社会在政治、经济等各方面的依存度不断提高，导致我国所面临的政治与经济形势也日益复杂。
这需要我国有一个优质的人才资源保障库，为提高我国的国际地位与在竞争中取得优势地位提供着优质的人力资源的支持。我国青年学生正为这个保障库源源不断的输入人力资源，但是对于优质的人才资源的提供却是较为短缺的。
因此，提高青少年的心理素质，以培养出更加优质的人才，为我国面临的日益复杂的国内与国际社会的政治、经济形势提供人力支持是一项重大任务。
同时，青少年也直接面对着学业与适应大学生活、情感问题、人际关系以及未来就业等各方面带来的压力，它们直接影响到大学生心理健康。
与此同时，培养他们的积极情绪，开发拥有的潜能与力量，增加内在幸福感也是必要的。因此，帮助青年学生提高心理健康水平、增加内在幸福感与培养正能量是一个重要任务。
家庭是社会的最基本单位，出生后对人影响最大的还是家庭生活和教养方式，刚出生的婴儿虽然不懂语言，但是父母的交流的言语方式、眼神等等很多都能对婴儿造成很大的影响。
孟轲在《孟子·告子下》中就曾表达过，针对儿童的过错，有点，名誉等，不同的对待方式，会对儿童造成显著的影响，如儿童的过错，最好不要当众斥责等，这都一定程度上反映了家庭的教养方式对儿童今后的心理健康发挥着不容忽视的作用。
积极正向的心理学有三个目标，也即有两个不同的层次：也就是在消极层面上，不仅注重心理损伤的修复，关注人的不足之处以及如何让生活过得充实，而且也要关注如何发挥人的长处，如何给人力量获得成长，发挥天赋才干取得成就。
经过十多年的发展，以积极正向为取向的积极心理学在心理学界已俨然成为一个新的研究领域。最具有代表的是Seligman与Csikzentmihalyi所著的《积极心理学导论》一书，这本书使得心理学家们开始关注并涉足积极心理学领域，并且蔚然成风。
积极心理学的出现极大地拓宽了研究者的视野，使得从研究人的负面因素到关注人们如何获得并保持最佳状态，再到开发人潜能，如何实现“自我实现”，极大地改变了人们的价值取向和研究取向。
在探讨父母教养方式与心理健康关系的研究的同时还应该考虑积极心理因素的影响，比如心理资本，这样才能更加深入和全面的分析心理健康。
高职生是我国高等教育的重要组成部分，而高职生群体正好又处于青春晚期，身体发育方面日益完善，在行为方式，处事模式开始建立各自的独特性。
但尚未稳定，加之阅历较浅，又面临人生的转折点，在情感，人际关系，学业等方面遇到问题无法有效解决，这会对高职生心理带来巨大的冲击，因此对高职生的心理健康教育不容忽视。
颜苏勤用SCL-90对上海高职生的心理做了研究，结果发现高职生的学习动机较强，但意志力较弱；社会定位较理性，但对自己就业前景的信心不强，对异性的交往较为开放，但缺乏一定的责任意识。
王莉对内蒙古地区的高职生进行研究后发现时90后高职生的情绪不够稳定，心理的成熟性还有待进一步发展，在这样的情况下，容易形成心理冲突，时间长了就会形成心理障碍。
高职生正处于青春末期，情绪行为还处于不稳定阶段，研究高职生的父母教养方式与心理健康之间的关系能有利于改善父母与子女之间的关系，了解子女的心理，从而改善和提高家庭教育。
高职生心理健康、父母教养方式的回归
回归分析发现，母亲拒绝否认、父亲过度保护以及母亲情感温暖能够显著预测高职生的心理健康。
因此，母亲拒绝否认、父亲过度保护对心理健康具有显著低发负向预测作用，而母亲的情感温暖为正向预测作用，消极的教养方式如母亲拒绝否认以及父亲过度保护对子女心理健康的影响是非常之大的，而且，母亲对子女的影响更大于父亲。
另外，我们知道，依恋是指婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，一般认为主要抚养者是母亲，依恋对人的情绪情感、社会性行为乃至性格特征等具有重要的作用。
依恋发展较好的孩子，其积极情感较多，较少有敌对情绪，攻击性亦较弱，而我们发现，母亲拒绝否认对高职生心理健康是具有最大的预测力的。
对孩子的拒绝否认的教养方式，在一定程度上能够使得孩子对母亲的情感联结减弱变淡，从而形成不安全的心理状态，也就是说母亲对孩子的接受、认可程度对孩子的心理健康具有重要的影响。
高职生心理健康、心理资本的回归
事实上，心理资本关注个体的积极的心理状态，强调个体的优势、潜力的发展。已有研究发现，员工的乐观、韧性及整体心理资本对其身心健康均有显著的积极影响。
周宗奎等人的通过对贫困大学生的调查发现，心理资本的四个维度对心理健康水平均有正向的预测作用。
高职生越乐观，其心理也越健康。乐观是个体对未来会发生积极、如意事情的预期，乐观的学生对生活抱有积极的态度，能对于事件做出合理有效的归因，具有较高的自信心。
而悲观的学生，倾向于把消极的事件归因于自己的能力较差，容易产生退缩、焦虑、抑郁等情绪，其心理健康水平较低。
因此，重视并培养学生乐观的心态，养成积极的情绪状态对心理健康具有不可估量的重要作用。
高职生心理资本、父母教养方式的回归
逐步线性回归分析发现，预测高职生心理资本任意维度的变量均只有两个，并且均是由一个积极变量和消极变量组成。并且除了预测乐观变量的两个自变量均来自母亲教养方式，其余都是一个来自母亲，一个来自父亲。
因此，我们认为，在影响孩子的心理资本的家庭教养方式中，父母亲均起到非常重要的作用，这种作用对于不同的心理品质发挥着不同的作用。
而且在因变量为自我效能和韧性这两个因素中，无论预测变量是积极的还是消极的，二者均对因变量有显著的正向预测作用。
如父亲惩罚、母亲拒绝否认分别对孩子的自我效能、韧性起到积极的作用。而在希望和乐观两个因素中，预测变量则发生着拮抗的作用。
因此，父母亲的不同教养方式，特别是一方积极的教养方式，一方消极的教养方式，对孩子不同的心理品质（如自我效能感和韧性）的养成，具有不可替代的作用。
同样，我们发现，母亲情感温暖预测心理资本的变量数最多，分别是心理资本中自我效能、希望和乐观，而父亲情感温暖只预测韧性这一维度，母亲惩罚、父亲惩罚以及父亲过度保护均只能预测其中某一维度，且预测量较小。
母亲的拒绝否认对孩子的心理健康具有不可估量的作用，而对于心理资本，母亲的情感温暖同样起到重要的作用。有研究证实，父母教养方式中的母亲情感温暖以及成人依恋中的亲近因子对心理资本有显著的预测作用。
心理资本在高职生父母教养方式与心理健康中介作用
通过对父母教养方式、心理资本以及心理健康三者之间的关系分析，我们发现，高职生父母教养方式通过心理资本影响心理健康，心理资本在父母教养方式与心理健康中起到完全中介作用。
我们发现，影响高职生心理健康的因素中，心理资本发挥着不可替代性的作用，回归分析发现，父母教养方式对高职生的心理健康有显著地预测作用。
但是，当对心理健康的预测中出现心理资本时，父母教养方式中仅有母亲情感温暖对心理健康有显著地预测作用。而以心理资本为中介作用分析时，父母教养方式对心理健康的作用则减弱了。
研究表明，父母亲的情感温暖这样的教养方式能够作为一种保护性的因素，在大学生遇到负性压力事件时候，起到积极的保护作用。这也是本研究中以此作为预测心理健康自变量原因之一。
但是相较于父母教养方式，心理资本对心理健康发挥着更明显的作用，我们认为，在影响高职生心理健康的因素中，家庭的教养方式只是发挥着基础性的作用。
如积极的父母教养方式能够使个体倾向于积极地解决负性生活事件。而心理资本是个体成长过程中表现出来
