指导教师： 杨爽，福山一中高三地理备课组组长
主持人：高考地理的命题规律及特点是什么？
杨老师：2024年地理高考试题立足学科本质，聚焦能力要求。使考生能够综合运用科学的思想方法，整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境，探索和解决问题。
（1）聚焦思维品质，服务创新人才选拔培养，突出对信息获取与解读、逻辑推理与科学论证、综合思维比较思维与区域认知能力、地理实践力、批判性思维与创新思维、语言组织与表达能力的考查。更注重核心素养考查，通过优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。在这个过程中通过考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养学生探索性、创新性思维品质。
（2）突出学科特色，落实立德树人根本任务，具体表现为关注现实问题，树立人地协调观和国家安全观，展现时代样貌，弘扬优秀传统文化，关注国际联系，培育全球视野。考题紧扣主干（重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考）以大量教材外的现实生活情境或者一些学术情境作为试题的情境素材，体现题在书外，理在书内。引导中学教学依据新课标要求制定教学目标、落实教学内容、改革教学方法，助推新课程平稳落地。
（3）隐藏部分信息，设置具有不良结构的问题情境已经成为地理试题考察能力素养的重要途径。这样的情境创设方式加大了试题信息的广度、容量以及不同地理信息形式之间的融合程度，试题通过大量的文字材料并配有图表资料，呈现出一种真实的场景和境况，给予一定的信息并隐藏部分信息，能够考查学生的素养和运用知识分析解决问题的能力。2017版的高中地理课程标准明确要求“核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断”,力求在学和用之间搭建桥梁，避免学习和社会脱节。
（4）深化教考衔接，引导教学回归教育本源。试题深化基础性的内涵，强调基础性并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的深入理解和综合运用。
主持人：高考都有哪些题型？有没有什么好的答题策略？
杨老师：众所周知，山东高考地理试题是由选择题和综合题两大部分构成。因此高考地理试题的做题技巧方法是有所不同的：做选择题好比“打蛇”——要打“七寸”，即要抓住关键信息，一举歼灭。做综合题则如“捕鱼”——要会“撒网”，即全面且准确地获取“得分点”。
（一）选择题做题技巧
高考中，地理选择题一般是成组出现，即以一段文字材料或图表为背景，设计2-3道选择题，背景材料往往是解题需要的已知条件或解题的指导语。这样的设计方式使各个试题相互关联，考生答题时往往发生连锁反应，一旦审题失误或考虑欠妥，可能造成一组试题全错，损失惨重，所以必须掌握必要的解题方法和技巧，接下来我将从两个个方面分别进行说明。
1.选择题常见题型及答题技巧
题型一：计算型
题型特征：地理计算与单纯的数字计算不完全等同，它不仅需要一定的数学基础，还要求能把握其内在的地理原理和规律，即能够运用已有的地理知识，通过数学计算得出结论。对于各类地理计算，同学们首先要掌握相应的地理知识、地理原理，其次要多练习，只有熟悉各种题型才能做到举一反三灵活运用。
答题技巧：结合地理原理，熟练掌握相关计算公式并完成计算。
题型二：等值线型
题型特征：①在等值线图上根据等值线数值大小、排列方向、形状变化、疏密程度等判断地理事物变化的急缓、递变的方向及分布的特点。②等值线图是将大量的文字内容，包括地理事物的分布特征、形成原因及内在规律等以图形的形式表示出来，既科学严谨又简明扼要。
答题技巧：解答等值线判读型选择题的前提是掌握等值线图的判读方法：找出等值线的数值变化幅度→看疏密情况→看等值线封闭与否→等值线走向特点。如等温线图→读出气温值→各地温差大小→高(低)温中心→分析影响气温的主要因素等。总之，等值线的判断一般需掌握“五读”，即读延伸方向、密度、极值、弯曲及局部小范围的闭合等。
题型三：地理图象解读型
题型特征：地理图像是地理信息的重要载体，是地理试题展示地理信息的重要平台，也是考查同学们获取和解读地理信息能力的重要方式。
答题技巧：①先读图名。②细辨图例。③挖掘信息。前两点是该步骤的前提，提取有效的地理信息是图表分析的关键，也是解题的归宿。
题型四：地理坐标图解读型
题型特征：坐标图是采用数字坐标形式来表示多项地理要素的地理信息图象。坐标图有二维坐标(平面直角坐标)图、三维坐标图和多维坐标图。二维坐标图用横、纵坐标分别代表两个地理要素，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理要素的时空变化规律。根据点和线的不同，二维坐标图可分为折线图、曲线图、柱状图和点状图等。三维坐标图是用三维空间反映三个地理要素之间的关系，或将三个地理要素统一放在一个平面内，最常见的多维坐标图是平面正三角形坐标图。多维坐标图是根据坐标的一般原理，将众多具有并列关系的信息反映在一幅图上，常见的有雷达统计图、风频玫瑰图等。
答题技巧：解读坐标图，首先要能正确判读、理解坐标系统中各坐标的具体含义，读清坐标轴上的地理事物名称、单位、尺度等，明确该图反映了哪两个或几个地理事物之间的关系，思考横坐标与纵坐标所反映的内容之间的关系；其次要正确读取坐标图的有关数值及其变化趋势，准确判读出各坐标对应的时间与数值；同时特别要注意峰值和谷值，分析数值的谷峰变化与地理事物的相关性。解读坐标图，不能忽视图上的定量信息，要看清横、纵坐标单位数值；不仅要注意图象中地理事物多少、强弱、增减的变化，还要进一步区分出发展阶段、增减趋势和程度的不同。
题型五：因果型
题型特征：该类选择题的重要特征是题干与选项之间存在着因果关系。特征之一由因求果：题干为原因或条件，选项为结果；第二特征由果推因：题干为结果，选项为原因或条件。
答题技巧：解答该类试题时要充分调动所学知识及题目提供信息，熟练把握知识之间内在联系与因果关系。
题型六：正误型
题型特征：判断正误是该题型最主要的考核目的。该类试题的题干中往往有“是”、“不是”、“正确的是”、“不正确的是”等，这类选择题一般是基础知识测试题。
答题技巧：解题时要认真阅读各选项，充分调动和运用所学基本知识和基本规律进行判断，切忌想当然，或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。
题型七：比较排序型
题型特征：比较型选择题是以两种或两种以上的地理事物作为题干，考查考生通过横向、纵向比较加深对地理事物的理解。排序型选择题一般是指把地理事物按时间或空间分布排序的一类选择题。这类选择题要求理解地理事象的时间和空间分布规律，然后按照题干的要求进行排序，主要考查考生对地理事象的时间和空间定位能力、比较分析能力。
答题技巧：解答比较型选择题的关键是要善于利用比较法进行不同地理事物之间相似性和差异性的比较。首先要对各个独立现象进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。其次要对教材内容进行重新整合，一般备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是较高层次的能力要求。解答排序型选择题时，要注意抓住关键词语，结合地理事物或地理现象出现的相对位置来推理它们的位置关系，重在比较判断再排序。
题型八：组合型
题型特征：该类选择题的选择项由一个或一个以上组成，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。
答题技巧：从选项入手，找准一个或多个正确或错误选项，排除1-3个选项。各项都有的不用判断；在选项中出现多的经常为正确叙述，也可先不判断其正误；注意一下长短项。
2.选择恰当的方法
(1)直选法
一些试题往往考查考生对教材中基础知识的记忆和基本原理的理解，解题时根据自身对知识的记忆情况，选择出正确选项即可。
(2)排除法
所谓排除法，就是在认真阅读、分析题干所给条件的基础上，对题目所给的四个选项逐一分析排除。解题时可先从自己最熟悉、最有把握的选项开始，然后把比较有把握的选项排除，直至最后剩下唯一的选项。找准解题的关键点，根据这个关键点进行排除，不仅可以正确解题，也可大大节约时间。
(3)优选法
选择题有时所给选项有一个以上甚至全部都符合题目要求，而试题又明确说明该题为单项选择题，这时，考生切不可怀疑试题出了问题（尤其是高考试题），而应采用优选法，即从这几个符合条件的选项中，找到最符合题意或最佳的选项。
(4)特例反证法
反证法是解答地理选择题常用的方法之一。所谓反证法是在解题时，并不是直接判断某选项描述的正误，而是通过逆向思维，找出不符合选项描述的特例，进而来确定选项的错误，从而排除一个个障碍。用特例反证法来解答的选择题，在语言描述上一般较有特色，大多选项中会出现“全”“都”“均”等语气比较肯定的词语。
(5)因果联系法
地理事物和现象之间往往存在着明显的因果关系，因此不少命题者据此编制出一系列具有因果联系的选择题。在解答这类选择题时，考生先要认真审题，分析出题干中的关键词，找出题干和选项之间的联系，然后就此探究现象的成因或追寻某种现象可能带来的结果。命题者往往会从以下几个角度去设置障碍：①选项本身就是错误的，不符合科学性；②选项虽然正确，但选项和题干之间并不构成因果关系；③因果关系颠倒，如要求选择出题干中这一结果产生的原因，而给出的则是题干中内容会导致的结果。
(6)图文转换法
图是地理学科的一大特色，在解题时，要注意适时地进行图文转换，使题中所给的图（或文）信息朝我们比较熟悉的文（或图）去转换，这将极大地提高解题效率。
(7)比较法
有时为了考查对地理事物或现象的综合评价与对比分析能力，设计两个区域地理事物或现象比较相似的，如对地形、气候、水文等进行比较。在解答时首先应认真审题，明确题干所涉及的地理事物或现象的本质特征，从相关的角度仔细比较找出其异同点，结合题干要求，整合做出判断。
(8)精确计算与估算法
地理学习中会遇到不少的计算问题，如正午太阳高度的计算、 比例尺和实际距离的计算、气温的计算等，计算类选择题经常会在试题中出现。在解答这类题时，先要看清题目的要求，然后结合有关计算公式，进行计算，最后在备选项中找出与计算结果一致的选项即可。
(9)排序法
地理事物或现象按其分布的位置、范围等特征，会有一定的序列分布， 对其某一特征按某一规律排序是考题中经常会出现的情况，对此同学们一定要分析清楚事物或现象的发展或分布规律，逐一进行排序。
(10)同意相溶法
单项选择题只要求选出一个正确选项，因此在备选的四个选项中，只要能够确定其中某两项或三项的含义是相同或相近的，就可把它们先溶解掉，这样就可大幅度地减小选择的难度，甚至直接得出答案。
(11)前呼后应法
多问组合型试题注意前后题目的相互印证。因为该类题目一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上设计若干个相关问题，其中存在前边的题目可能成为后边题目的条件，也可能存在后边的题目成为前边题目的信息等，其综合性特别强，着重考查分析问题的综合能力，在解题时应注意宏观本组全部题目前后简单分析，特别是对于第一个题目难以拿下时，考虑一下后边的题目是否与前边的题目之间存在一定关系。
(12)逆向思维法
当我们看到一道试题涉及面较广，或者是感到无从下手的时候，不妨先假定某一选项是正确的，然后把它放到条件中去检验，进而逐一排除或确定。
(13)分析推理法
对于高考来说，绝大多数试题都需要分析和推理，而且这类题目一般知识跨度大，综合性强，能力要求高。这些试题选项与题干之间知识转换的环节往往较多，不管是自然地理还是人文地理，都有可能遇到这类试题。此外，根据地理事象之间的因果联系，通过由因导果或由果溯因来进行因果推理。
（二）主观题做题技巧
1.重在审题穷尽图和材料中的一切信息
（1）审文——明确限制条件，确定答题方向。一审题干二审材料三审题分
（2）析图——提取图上的有效信息。看图例，看图的性质(坐标图、柱状图、地形图等）
（3） 审题干：注意分析题目中“句子”的成份，找出“中心词”、“修饰词”。找“主语（中心词）”——确定题中主题，认定答题方向。找“定语（修饰词）”——锁定限定条件，找出目标项，如限定的时刻季节月份和地理空间。 找“动词（指令词）”——确定作答方式。找“连词”—确定回答问题的数量？此问题的分值是多少，根据分值确定要点个数也就是分析解题条件，确定思维方向。
2.做题步骤
第一步：获取和解读地理信息，明确试题要求和意图。对任何题型的图文材料，都应有两次提取信息（即要两次审题） 第一次：提取信息，进行信息转化（找出问题的实质——考什么）。第二步：结合选择题的题干、综合题的设问再次提取信息，发现材料与题目之间的联系。第三步：根据试题情境和设问要求等，确定描述的思路（列模板），要全面、想的全。第四步：组织语言，全面简洁、准确科学、逻辑清晰地加以描述。整合语言（地理术语、要点顺序）要求做到：(1)要点全面：不遗漏、无多余(2)顺序合理：先主要后次要；先自然后人文(3)富有逻辑：先因后果、有理有据(4)点面结合：提出论点、结合实际(5)地理术语：使用地理专业词语-地理名词(6)简洁精炼：不啰嗦、不重复(7)书写工整：格式整齐，不涂画(8)格式整齐：编“序号”或用“分号”（分点作答）。
3.作答时注意以下关系
（1）直接原因和根本原因的关系
原因的分析，一定要注意因果关系，层层递进，追根溯源。
（2）具体答案与模糊答案的关系
对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。
（3）答多与答少的关系
对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，做到“踩点”准确，语言精到、简洁、条理分明；但对于自己把握不准的部分坚持多写些内容、多分几个点、多用地理语言。
（4）主要答案与次要答案的关系
在原因分析、区位因素分析类问题中，尽量抓住主要方面。
（5）课本语言和日常用语的关系
组织语言时要尽量用课本语言，这是任何参考答案都推翻不了的标准答案。
注意：在不特殊指明的情况下：（1）回答成因或因素类问题都要往两个方面去想，一是自然原因，二是人为原因。（2）回答意义影响类问题时，应当注意从积极和消极两方面作答。（3）回答条件分析类问题时，注意应答出有利以及不利条件。（4）回答评价类问题时，从对自然、社会、经济三方面综合分析。（5）区位问题。工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两方面分析。（6）人文地理事物的地理意义。应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握。（7）治理措施包括：工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等。
以上即是我针对高考不同题型作答技巧的归纳总结。
主持人：那目前阶段，有哪些具体备考策略？
杨老师：1.聚焦核心概念提倡跨学科思维，促进深度学习
地理学科因兼有科学和人文双重属性，综合性强，跨学科的特征更加明显。《普通高中地理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》在“修订的主要内容和变化”中强调“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”。同时《义务教育地理课程标准（2022 年版）》首次要求“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”。因此，利用地理学科大概念和跨学科思维两大抓手可以为地理试题在思维方面的创新发展提供新动能，促进分析、综合和评价等高阶思维的深度学习。高考通过“攻击”学生群体“软肋”来突出“选拔性”，同时也通过攻击中学老师的“软肋”来“反押题”。回归学科本质，从学情出发坚持问题导向，通过专题深度学习切实解决学习中的问题， 真正起到突破难点、解疑释惑的作用。
2.以高考评价体系为导向落实双基、构建知识体系
必备知识是关键能力提升的基石，学科素养通过关键能力的培养来落地，学科核心价值观贯穿其中。将知识纳入体系结构中、融入新情境中，深化知识理解、整合建构网络、实现能力进阶。主要包括：
① 夯实基础知识:：回归教材，确保对地理基本概念、基本原理、基本规律有清晰准确的理解。如：地质作用、地质构造、构造地貌等；
特别关注新课标中增加的内容要求，土壤、服务业、海水的性质、选择性必修三等教材新增内容是近几年高考的高频考点、热点。我们即要依托高考题和模拟题，还需要对新增主干内容进一步提炼形成体系，把高频考点系统的进行整合。2024年山东高考题第8-9题考查了海水的盐度相关内容。
②构建知识网络：运用思维导图等工具，将零散的知识点串联起来，形成系统的知识网络。加强地理学科内部各要素之间的联系，提高综合思维能力。
③关注知识细节，避免理解偏差：2024年山东高考选择题第七题地球运动就侧重于对基本知识更细致的考查，基于此烟台市教研室以高考题为指向标及时对太阳运动速度也进行了调整，以往教学中将其认定是匀速运动，一个月移动约八度，现在明确规定为变速运动。
3.以高考题为载体，训练获取信息能力
加强对高考试题的深入微观研究，归类研究、追踪高考命题热点、总结命题规律，建立高考重难点与自身知识薄弱点的双向细目表，寻求突破该类问题的有效路径，要在训练中转化为能力、素养。
获取和解读地理信息的途径：一要了解地理信息的形式和特点：对其进行概括和整合，并分析信息的空间、属性和时间等特征，明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等，进而明确试题考查的内容和意图。二掌握获取信息的途径和解读方法：解读文字材料要注意从中提取关键的词语，对解题起提示性作用的词语最好能做上记号。三做好必要的知识储备：在平时复习时一定要重视主干知识的复习，构建地理学科知识体系，储备丰富的知识。四加强迁移能力的培养：平时复习时要加强对知识迁移能力的培养，通过重组知识网络，构建知识的内在联系，将所学知识进行纵、横向的串联、比较、发散、迁移、升华、深入理解、拓展思维，提高知识的迁移能力。5加强能力的专项训练：逐步养成良好的审题习惯，可概括为：
审材料 析图像 读设问 提信息 找关键 解题意 调原理
4.重视地图，将地理知识落实到地图上，加强区域认知
地图是地理学科的第二语言，高考试题也往往以地图为切入点，地图往往以局部地区，微观为主，这就要求学生有很强的读图能力。因此，平时应注意读图，填图，默图，只有把所有的知识落到实处，才能切实提高解题能力。
5.整理错题集，重视反思，总结思路与方法
错题集要写出错因分析、补救措施，形成正确的解题思路，以免再次出现同类错误。错题集整理后要充分利用定期翻看，温故而知新，重新认识进行思维重组。反思包括做对的理由或是做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑；语言表达是否准确、规范、完整，有没有自相矛盾。必要时重新整理答案，使其更加完善与精准，养成良好的答题习惯。反思命题的意图和命题的思路，剖析考查内容和方向，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。
6.训练规范话答题
审题规范化： 严密审视材料与设问，感悟设问的中心，明确回答的方向。审题知问，读出信息；思维规范化：注重揣摩设问组织答案，学会知识迁移和思维模板的迁移。理清思路，合理对接；表述规范化：要求多角度、条理性表述，学会分点，不能泛泛而谈。全面准确，细化规范。
以上就是我今天的分享，衷心祝愿各位学子像喜马拉雅山脉的褶皱般沉稳，审题时如板块碰撞般精准聚焦，答题时若河流阶地般层层递进。当笔尖划过试卷的刹那，愿你们听见冰川消融般的思维奔涌，看见季风环流般的灵感交汇。记住：经纬度可以定位坐标，但无法束缚追梦的轨迹——你们笔下跳动的不仅是答案，更是改变未来的无限可能！最后预祝各位学子高考必胜！
ymg全媒体记者 李京兰
责任编辑：李京兰
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