老师向来以传道授业解惑得到世人的膜拜，而现今则以成绩来体现老师的好坏。
虽然我不认可成绩即是一切，但姑且以成绩来当作参考标的，老师的作用真有这么重要吗？
......
昨晚和旺嫂发生点小口角，她对我采用了三不政策，不回，不理，不鸟。
事起于，住校的孩子在电话里诉说，现的数学老师没有以前的好，吧啦吧啦一大堆。
旺嫂开始担心教育质量，开始担心学习成绩，开始担心孩子未来。
于是乎，找到了解决焦虑的最佳途径，增加每周一次的补习量。
我说，校内不行校外补，是大多数家长的思路，增加补习量或许能减轻家长们眼前的焦虑，但不一定能增加孩子的考试成绩。
关键还看孩子愿不愿意多花时间去刷题，补习老师也好，学校老师也好全都是孩子学习的辅助力量，而不是主要力量。
旺嫂听了非常不耐烦，早知就不跟你讨论了，减轻不了烦恼，也减轻不了焦虑。
果然，跟女人交流，讲正确的话，不如正确的讲话。
对错不重要，理性思维不如感性思维。
但这并不代表，我们不需要理性思维，该说的话我还是要说。
否则，家长如果也认同孩子的想法，容易把孩子带入万劫不复的深渊。
......
孩子目前正处于高二分班后的第一学期，新的班级，新的老师，新的同学，新的课本。
万事开头难，新的环境容易让人产生不适感，会不自然地拿现状与过去进行比较。
同样，也为自己未来的不确定性找到理由与借口。
瞧，都是老师教的烂，都是分班造的难。
我如果说，这一切都是孩子自己的原因。
孩子不爱听，家长不想听。
孩子打心里不会承认优秀的自己何以如此，家长也觉得自己孩子才是最棒的，怎么会如此呢？
早两年，旺嫂朋友的孩子，以优异的成绩考上重点中学。
分班之后，与任课老师不对眼，在家长的支持下，放弃学业，休学一年，下一年肯定不是这个老师了。
结果孩子患上抑郁症，跳楼轻生。
案例虽然比较极端，但也反映了，老师不是由学生选的，也不是由大多数家长选的，人的一生总会碰到诸多不如意。
在这种节骨眼上，如果家长火上浇油，认可了孩子的想法，会让孩子对老师更加失去信心，后果不堪设想。
所以，改变不了环境，就去适应环境；改变不了老师，就去改变自己。
作为一个合格的家长，应该淡化老师的作用，消弱老师的影响。
......
孩子是从一私立中学考上高中的，这所私立中学无论上榜率，升学率，重点率年年都是全市前排。
这引来了很多公立学校老师们的鄙夷，也引来了很多公立学校家长们的吐槽。
公学老师们讲，一个连公立学校都考不进的任课老师能有多大水平。
事实的确如此，这些私立学校的老师几乎都是淘汰品种。
公学家长们讲，私立学校其实是在榨干孩子的潜力，等上了公立高中就再也挤不出水了。
事实的确如此，这些私立学校的学生进了高中很难再保持领先地位。
那么，问题来了，为什么淘汰老师能教出好成绩，而优质老师却不行了呢？
私立学校，更强调标准化生产，工厂化教育。
任课老师是在流水线上搬砖的车间工人，班主任是流水线上管理的车间主任。
零件或产品的好坏大部分并不取决于任课老师或班主任，而是取决于流水线设计的巧妙与否，而是取决于原材料本身的质地如何。
很明显，私立学校的好成绩来自于标准化生产，来自于老师们的严格执行，让差生变好，让优生更好。
到了公立学校，就没有了这种流水线机制。
老师们没有了这种激励机制或任课压力，更多的要靠学生自己能不能严格要求自己。
人性本惰，能懒则懒，这是私立出来的学生为何走下坡路的原因。
而这也是学生们必须要适应的一个阶段，人生大多数时候都没人逼着成长，只能自己学着成长。
有鞭子能够跑得快，没鞭子也得眼前挂上胡萝卜，来让自己拼命奔跑。
......
熊市里大多数时候都是亏钱的，我们可以把责任往熊市上推，为自己的亏钱寻理由，找借口。
而偏偏有些股民是赚钱的，这是我们不想面对，也不想承认的事实。
我们可以认为这些股民是运气的作用，可一不可再；
事实上这些股民可能是努力的结果，可二仍可三。
我们可能最终都成不了这小部分人，但我们可以把这个事实当成胡萝卜，来让自己不断努力，来让自己不断成熟。
冬天是蛰伏的季节，熊市是学习的季节。
冬天来了，春天也就不远了。
在人云亦云的洪流中，在沉冗繁杂的信息中，有一种直插心灵的碰触，有一种入地无缝的契合，正是本号存在的意义。学生任何观点，并非买卖推荐，皆是与各位师傅探讨研究市场的方法，股市有风险，入市需谨慎！
