一个有文化智慧的家长，能敏锐捕捉到孩子命运的信号，从而确立科学的教育，改变孩子命运。
易中天为女儿确立四个文化理念——“真实”“善良”“健康”“快乐”，女儿自觉地用这八个字塑造自我，一路高歌猛进，走向辉煌。
没有受到应有的教育，生命就沉睡不醒，称为蒙昧生命。有经验的老师，瞥一下孩子的眼睛，就断定孩子是否蒙昧。有智慧的家长，观察孩子一个细小的行为，就判断孩子是否觉醒。
师长的教育为什么没有效果，眼睁睁看着孩子沦落到可悲命运的泥潭？就因为只盯住知识学习及其考试，尽管拼尽全力管理和教育，却仍毫无效果，最终也不知失败根源。
教育的根本使命不是灌输知识，操练技能，而是启蒙生命，为孩子播下爱的信仰的种子，就像魏书生的教育。
教育怎么启蒙生命呢？就要研究蒙昧生命的两大标志。
一 庇护恶习，贪恋安逸
除了天性极好的孩子，生命本能往往消极，比如，吃喝玩乐。孩子行为受本能控制，就倾向于吃喝玩乐，却对知识和自我生命缺乏探索的好奇心。
本能支配行为，换得相应的安逸，于是就养成习惯。习惯是行为的经验体系，一旦养成，就成为本能的又一势力。为什么习惯难改？就因为贪恋安逸。孩子从小玩游戏，游戏就成为习惯，学业就荒废。
每种恶习都贿赂孩子一种安逸，懒惰贿赂无所事事的安逸，软弱贿赂放弃的安逸，安逸腐蚀孩子灵魂，结成蒙昧的甲壳，孩子的脑子就作废，就给教育设置高坎儿。
当恶习积淀成性格，比如，懒惰、懦弱、顺从等，可悲命运几乎注定。懒惰使眼睛灰暗无光，怯懦使举止猥琐不堪，命运的鬼影紧紧跟随。
看似很小的恶习足以荒废学业，字迹潦草，马虎粗心，就极有命运色彩。至于看不进书，听不进讲，完不成作业等重大恶习，更是铸定失败命运。
师长的教育极难翻越恶习的坎儿，不拿出强悍的执行力，孩子未来就堪忧。要消灭上课打瞌睡的恶习，我们就要耗费许多精力，想出许多办法，可效果仍不好。只要管理稍有松懈，恶习立即反扑。
我们看到家长天天在训斥甚至打骂，可孩子仍沉湎在安逸中无法自拔，因为家长拿不出气概，长期任恶习支配孩子。多少家长缺乏执行力，教育毫无效果。
所以，只有启蒙生命，方能将孩子从恶习的牢狱中解救出来。不改变孩子的生活态度，不呼唤自爱觉醒，不启蒙尊严，改造恶习往往是费力又无效。
只有热爱自我，眼睛才放出光芒，举止才精神勃勃，学习才升华为改变命运的奋斗；只有热爱他人，说话才洋溢温暖，表达才释放快乐，处事才充满智慧。
二 盲目叛逆师长
师长的教育就是要消灭恶习，盲目叛逆就是为庇护恶习。懒惰用无所事事的安逸腐蚀孩子，软弱用中途放弃的安逸腐蚀孩子，孩子就不惜一切庇护恶习，叛逆师长。
叛逆发出匪夷所思的言行，是蒙昧的又一生动写照。叛逆是把教育的大门紧闭，把觉醒的希望熄灭。
懒惰怯懦等成为孩子的姓名，标识在面孔上行为中，孩子注定沦为叛逆的牺牲品。布上云翳的双眼发出怪异的光芒，不是表达热情，却是彰显叛逆；愚昧的喊叫不是表达反抗，却是表达堕落的痛苦。
所以，跟叛逆的孩子斗争不仅不能唤醒生命，反而把孩子逼向堕落。只有用堕落的痛苦启蒙孩子觉醒，才能将生命引向光明。
生命潜能在哪儿？恶习在贿赂孩子安逸时，同时赐予孩子痛苦，懒惰无所事事的安逸伴随无聊的痛苦，失败的痛苦，无望的痛苦等；懦弱放弃的安逸伴随失败的痛苦，受辱的痛苦等。
可是蒙昧生命往往贪图安逸却不能饱尝痛苦，不能把痛苦演绎成觉醒，沉沦在安逸中无法自拔。
教育就是用怜悯的智慧，扮演孩子的痛苦，痛得比孩子还要深刻而清醒，从而呼唤尊严觉醒，启蒙生命。只有痛切肺腑，方能颠覆恶习的大夏，自爱的真理才如阳光一样，照彻黑暗，生命驶向希望。
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