文/羊城晚報全媒體記者 張華 通訊員 鄭艷 林惠芳
圖/羊城晚報資料圖
一些家長發現，孩子總是粗心大意的，要麼是寫作業時老是錯字連篇，要麼就是閱讀時總是跳行漏字的，「這孩子挺聰明的，可就是粗心……」，醫生提醒：孩子總是「粗心大意」的背後，或許另有「隱情」，他們也許正被「閱讀障礙」所困擾！
閱讀障礙者最直接的表現就是成績差
廣東省婦幼保健院康復科主任醫師常燕群向記者解釋，閱讀障礙，是指孩子智力正常，但其讀寫能力卻是與其自身發展很不匹配，甚至落後的一種現象。由於腦神經生理性缺陷，他們無法將視覺上呈現的文字成功「解碼」成語音或者是成功「解碼」後卻無法對其進行理解，因此閱讀障礙一般多在孩子開始識字時才被發現。
有研究報道，約5％-8％的學齡期兒童患有閱讀障礙，占學習障礙患者中的絕大部分，閱讀障礙者最直接的表現就是成績差，還常常伴有多動、注意力不集中等癥狀，有些孩子甚至因此被貼上了「笨小孩」的標籤，不同程度地影響了孩子的學習和身心發育。
五大表現，及早識別兒童閱讀障礙！
從臨床看，兒童患有閱讀障礙常常會有如下表現：
（1）常常混淆同音字、形近字：閱讀障礙的兒童在識字階段，會發現他們常常容易將一些字形、讀音相近的字搞混，甚至照着抄都會抄錯。
（2）閱讀跳行漏字：閱讀障礙的孩子由於在視覺掃描功能以及「解碼」方面的缺陷，他們在閱讀時會表現得比較吃力，常會出現磕磕絆絆，跳行、口誤，省略字詞等現象。
（3）讀不懂：有的孩子能將一篇文章流利地朗讀出來，但是讀完之後，腦中一片空白，如果詢問關於這篇文章的一些問題，孩子也是很茫然，這是閱讀理解方面的缺陷所導致的，孩子往往會有寫不出作文、應用題部分大片丟分的情況。
（4）書寫困難：閱讀和拼寫是緊密相連的，閱讀障礙的孩子，常常出現錯別字多、字的偏旁部首遺漏或張冠李戴的表現，而且他們在寫作業時，常常「卡殼」，坐在那兒半天都沒什麼進展。
（5）閱讀障礙的兒童，還可合併有多動、注意力不集中等表現，他們的專註力差，寫作業時對任何聲音或動作都極其敏感。
五個小方法，幫助孩子提升閱讀能力！
對有閱讀障礙的孩子，家長需要給予的是關注和幫助，而不是憤怒和放棄，那麼除了尋求專業醫生的幫助，還有沒有一些在家可操作的方法來幫助孩子提高閱讀能力呢？常燕群認為，家長可以嘗試以下五個方法以幫助孩子提升閱讀能力。
（1）分享閱讀，讓閱讀變得更有趣味：家長在陪孩子讀繪本的時候，首先可以讓孩子看着圖片講故事，然後家長可為孩子逐字朗讀，隨着孩子識字量的增加，逐漸提升孩子在閱讀活動的參與水平，變成家長指導小朋友一起讀，最後過渡到讓孩子自己獨立閱讀。分享閱讀不僅能提升小朋友的閱讀能力，還能增進親子關係。
（2）視覺分辨能力的訓練：平時可以跟孩子一起玩視覺分辨能力的遊戲，如找不同，偵察兵等小遊戲。在找不同中可以給小朋友看兩張看似相同的圖片，只在細節上有幾處差別，讓孩子把這些區別找出來。「偵察兵」的小遊戲即是訓練小朋友的圖形-背景區分能力，給小朋友呈現一幅背景複雜的圖片，讓小朋友在其中找到一些隱秘的物體。
（3）幫助孩子積累詞彙：平時可以跟孩子玩詞彙的小遊戲，如提出一個中心字，然後擴展開讓小朋友利用這個字進行組詞，最後可以利用這些詞語進行造句、寫作來增加小朋友對這個字的理解。
（4） 閱讀時適當標記：閱讀時可以把數字和時間用鉛筆標識出來，另外，文章中的重要信息一般都是有規律的，中心句、主題句及含有主題句的文段是重要的信息，可以在閱讀時畫出來，抓住關鍵句和主要的信息，幫助孩子進行理解。
（5）改變不良的閱讀方式：很多孩子做題時都有讀出聲的習慣，但其實人們在朗讀的時候，發音器官會做輕微運動，運動的語言中樞會對視覺中樞進行干擾，閱讀的速度和效率會受到朗讀速度的限制，所以閱讀時最好採用默讀的形式。但是值得注意的是，背誦課文的時候，朗讀的記憶效果會更好。(更多新聞資訊，請關注羊城派 pai.ycwb.com)
來源 | 羊城晚報·羊城派
責編 | 牛智傑
校對 | 趙丹丹
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