憶上世紀七十年代老家一個民辦教師轉編製辛酸史

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翟伙明第一天來到荷花學校時，看到那簡陋的教學設施；而且老師的辦公桌還是兩個共用的。教室裏面學生的課桌都是水泥板，凳子是兩端用土磚壘着，上面放一塊木板，幾十個學生坐在那裡等待老師進去上課。

翟伙明說:他被學校分配教三四年的數學課程，當他第一次走進教室的時候，心裏面有些緊張樣子，不知道怎麼樣給學生們講課；看到其他老師都講得條條是道，而翟伙明開始不知道怎麼講課給孩子們聽，這個時候的他站在黑板前和學生們面面相覷，總覺得這節45分鐘課怎麼如此之久，總想快點結束這節課離開教室里。

學生教室

可是，翟伙明並沒有因為這些原因而影響。經過一段時間的努力教學，他已經適應三尺講台的工作，憑藉著自己勤奮好學，刻苦學習的精神贏得了學校領導和學生的認可。

儘管當時荷花學校條件的艱苦，以及收入低微；但是他仍然堅守着教學第一線。聽翟伙明老師說:剛入職荷花學校的時候，他的待遇享受當地同等勞動力工分；另外，上級主管部門發放部分補助。後來，隨着教育部門相關政策調整，他的工資調到每月每人14元錢。

到了1980年，農村實行聯產承包責任制。他（她）們民辦老師也實行工資制，小學教師開始每個月20多元。後面漲到了每個月30元不等。他還說:當時基層組織大隊，上級要求各大隊農林牧副漁全面發展，民辦教師屬於副業人員，後來，他們也領到每月發放4元補助，半年發放一次。

隨着農村包產到戶制度，這個時候翟伙明也和大家一樣分得責任田需要耕種。學校又有教學任務，這個時候問題就來了，老師們的一心掛兩頭，學校里既影響教學任務；耽誤學生的學習成績，家中又不得誤農時。

也就在上世紀八十年代初年國家教育部實行民辦轉公辦的政策，翟伙明說:當時上級教育部門給下面學校名額是非常有限的，能夠轉正的民辦老師都得與本人教學水平實行掛鉤的。

當時許多和翟伙明老師一樣的民辦教師都在為改變自己「祥林嫂」的身份，早日躋身公辦教師隊伍，都得積极參与各種類型培訓班學習，努力提高自己的業務素質，提升教學能力；爭取在自己的所教科目在上級教育部門抽測獲得優良評比名次，為自己的轉正加分。

要知道當時每個民辦老師，家裡還有責任田得耕種啊！翟伙明也不例外。同時，人到中年，上有老，下有小。為了儘早轉正，當時他把家裡全部家務丟給妻子一個承擔。

儘管星期六星期天學校不給報酬，翟老師為提高教學質量，還無償為學生補課。

到了1981年，翟老師通過由名額轉正沒能贏得名額。這個時候他開始了自報縣進修學校，專門學習師範知識，參加民辦轉公辦教師考試，還專門請人代教。

在1983年夏季，翟伙明經過兩年刻苦鑽研，有了功夫不負有心人，終於考上了當地師範學校民師班。兩年後拿到師範畢業證書，也正式成為一名公辦教師。後來，他被調入鄉中心小學任教，並因他的教學出色破格提拔為中心小學校長一職。

如今的翟伙明老師退休多年了，正享受快樂老年生活。每當在我們在閑聊時，翟老師總愛談及他當年為轉正做努力，儘管如此的艱難，還是值得的！