高考英語||專題推進雙輪驅動

2025年03月24日09:30:21 教育 7039

指導教師：王楠，煙台一中高三英語備課組長。

主持人：高三學生正在進行緊張的備考，針對於高考英語要重點把握什麼方向？

王老師：針對於高考備考，我們必須明確目標---精準複習，提高成績，那首先要做的便是研究高考命題新的趨勢，即精準研究明方向，有的放矢至遠方，這也是我們備考的抓手；有了明確的方向，我們就確定了備考的內容，即夯基提能，提高素養；最後我們無非是要合理運用恰當的備考的策略，突出重點，查漏補缺，以期助力考生們實現英語學科的質的飛躍。因此，我今天的分享就涉及以上三大方面的內容。

主持人：2025年英語高考命題趨勢是什麼？

王老師：說到新高考改革，我們腦海中馬上會浮現出兩個字「新」和「難」，那麼高考新在哪兒？又難在哪兒呢？我們分別來解讀一下。首先，是新的時代背景和新的國家政策。

其次，是新的命題指導思想。

1.以「立德樹人」為主線，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導，將試題打造成為素質教育的重要載體」的命題指導思想；

2.試題會注重英語學科素養，弘揚民族文化實現核心價值與關鍵能力、必備知識的有效融合；重點加強對閱讀理解、應用寫作、語言表達和批判性思維、邏輯思維、創新思維等關鍵能力考查；

3. 試題素材會更加貼近生活，體現開放性，大眾化。引導減少死記硬背和「機械刷題」現象。人與自我、人與社會、人與自然是不變的主題；

4. 注重綜合性、應用性與創新性，通過設置真實的問題情境，考查學生

靈活運用所學知識分析解決問題的能力，引導學生的關注點從「解題」向「解決問題」、從「做題」向「做人做事」轉變；

那為什麼難呢？我們就不得不提到高考評價體系的「一核，四層，四翼」

「一核」：高考的核心功能，即「立德樹人，服務選才，引導教學」。

「四層」：高考的考查內容，即「必備知識，關鍵能力，學科素養，核心價值」。

「四翼」：高考的考查要求，即「基礎性，綜合性，應用性，創新性」。抓住「四層」，就抓住了備考的關鍵。2025年的高考英語命題的理念：「價值引領，素養導向，能力為重，知識為基」，將更加註重對學生綜合素養的考查，考生需要在備考過程中全面提升自己的語言能力、思維品質和文化素養。

基於以上命題指導思想以及高考評價體系中的關鍵點核心點，我們預測2025英語高考將

*聚焦時代重大現實問題、關鍵歷史事件、社會熱點話題、科技前沿進步、偉大建設成就等，所以日常有意識地關注現實熱點和生產生活實踐。

*突出生命健康、勞動教育。黨的二十大報告中對勞動教育有明確的闡述。勞動教育被視為中國特色社會主義教育制度的重要內容，旨在培養學生的勞動觀念、勞動習慣和勞動技能，促進學生的全面發展。

*核心素養全面滲透，考查內容兼顧基礎性與創新性，繼續深化情境化命題，促進跨學科融合

*題型設置的開放性與創新性增強（如：深圳一模的應用文寫作；煙台一模的閱讀d篇；北京海淀一模的閱讀a篇等）

主持人：學生們應該重點備考哪些內容？

王老師：在英語學科中，「必備知識」是對詞彙、語法、閱讀和寫作這四方面知識的歸納夯實，從而保障關鍵能力的提升；「關鍵能力」方面我們則是要通過二輪複習中的專項突破進一步進行強化和提升；「學科素養」更多地是通過啟發、探究式的課堂教學來拓寬和提升；「核心價值」需要大量的閱讀、策略活用、真題歸納、熟悉考點等來深化學科核心價值。

目前，我們已處於二輪複習的中間階段，發現問題我們才能更有針對性地解決，才能對症下藥，經過了開學首考和三月初的一模考試，我們發現學生們普遍存在以下問題：1. 部分基礎知識掌握不夠紮實；比如部分考綱詞彙仍然不能做到熟記於心，從而影響對整篇文章的理解或選項的干擾排除等。2.詞形拓展、熟詞生義、長難句理解等造成的閱讀及寫作方面的問題；3.無法將語言知識有效轉化為語言能力；4.實戰能力不足（如部分考生時間分配不合理等）。針對上述問題，在接下來的兩個多月的衝刺階段，我們將備考的內容歸納為「夯基提能，素養提升」。在最後衝刺階段我們的總體指導思想和教學策略是：兼顧雙基，能力立意；專題推進，逐項突破；綜合訓練，整體提高。具體的內容安排大致為：1. 專項整合（語法難點及易錯點的查漏補缺&題型的專項訓練）2. 系統歸納（從一輪的「橫」轉向為二輪的「縱」，使得知識分類歸納，各成體系）3. 優化提升（通過限時訓練、考試等規範的形式增強學生的實戰能力）

主持人：根據您這麼多年的教學經驗，有哪學好的備考策略提供給大家呢？

王老師：目前，我們堅持以「專題推進」為主，同時也堅決不放鬆「基礎詞彙」和「綜合能力提升」，也就是我們緊抓主線「專題」，輔之以「考綱詞彙」及「綜合能力提升」。具體做法如下：

（一）靶向攻堅與效能提升---「專題推進」

我們按高考題型切塊，以小專題推進為主線，使用近年高考真題，同期優質模擬題並附加上部分外刊等自選材料，按高考要求定量限時進行訓練；技巧點撥和強化訓練相結合，熟悉各題考查和設題特點，探尋解決問題的思維策略。具體做到（或者我么的目標為）: ①提高學生做的速度和準確性；②培養學生的做題技巧和應試技能；③加強學生做題的規範化訓練。④應試技能訓練與應試心理訓練並重。

在專題推進的過程中，我們始終堅持「讀寫並重"的原則,通過閱讀複習基礎知識,提高閱讀能力,同時也促進寫作能力的提升。堅持知識與能力同行,突顯知識網絡的構建,通過歸納使學生的知識系統化,促進學生遷移能力的發展,使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個衝刺階段的複習中始終把「閱讀」能力放在首要的位置,主攻閱讀專題和寫作專題。

1.閱讀專題：首先，閱讀體裁多樣，內容廣泛，但在僅剩的兩個月時間裏，我們將重點突破難度較大的科技類說明文閱讀，選擇高考真題中的典型考題或者外刊中出現的時效性強且學生感興趣、難易度與高考相近的科技說明文，讓學生限時閱讀，並幫助他們提高長難句的分析能力以及答題技巧的有效點撥指導。其次，由於變化後的新高考時間緊任務重，我們在衝刺階段的另外一項艱巨的任務就是儘可能幫助學生提高閱讀做題速度，保證閱讀質量，這樣就能讓學生們有更多的時間完成書面表達的構思和寫作。這就要求老師能夠準確指導閱讀策略，教會學生如何抓住題干關鍵信息，快速讀懂出題意圖，準確鎖定題干信息的原文出處，從而進行精準推斷，提高做題的效率和準確率。再次，我們還要引導學生們重視英語閱讀的一個至關重要的環節---重讀再現。假如每一篇文章就是一件衣服，你想弄明白這衣服是怎麼做的，簡單的地方自己會拆，複雜的地方老師給你拆開講解，但是如果你不把拆開的再縫上，得到的只是一堆碎片，所以要想得到一件完整的衣服，只有把布片再縫起來。同理，只有回過頭把講過的文章從頭到尾再讀一遍，對文章做到真正的消化吸收，才能從篇章或語篇整體上來把握文章，才能對整體感知能力有所提升，從而提高英語的閱讀理解能力。

2.寫作專題：分為應用文寫作和讀後續寫兩部分。

（1）應用文寫作（15分）二輪階段我們堅持每周至少練習一篇。二輪現階段的寫作也好，閱讀、語填等專項也好，老師們必須走在學生們的前面，也就是題目一定提前先做，篩選後再推送給學生，所以現在的每一篇應用文的選擇篇章都是有針對性的，我們從開學開始就計劃把每種應用文類型都練習一遍，希望學生在最後有限的時間內儘可能熟悉各類應用文的地道表達，做到胸中有數，自信發揮，並且我們堅持每寫完和講評完這一篇應用文，都把這一類型或同一類型的歸納在一起，形成一張學案，上面有這一類應用文的常用語塊表達，套用句式和一篇參考範文，水平一般或偏下的同學背記下相關表達，及格分以上是沒有問題的，而優生可根據自己的需要在此基礎上組合甚至優化相關表達，進一步二次修改自己的文章，最後形成自己改後的範文進行背記。但是，現在的應用文寫作題目已經相當靈活，反套路反模板，更多地考查陳述觀點態度等思維力高的題目，無論怎樣，萬變不離其宗，學生們多多、全方位掌握些地道的語言表達一定是至關重要的，我們計劃後期加練幾篇綜合性、靈活性強的應用文寫作，讓學生心中有數，遇題不慌。

（2）主攻讀後續寫（25分）。我們希望學生尤其是優生在寫作上有所突破，成為提高英語成績的「殺手鐧」，因為對於優生而言，他們基本能保證一卷不扣分，若想保證英語成績140分以上甚至145分以上的優異成績，寫作起了決定性作用。因此，在最後的衝刺階段，我們老師們對學生最後階段的寫作訓練沒有絲毫的放鬆，而是群策群力、想方設法幫助學生繼續在寫作方面得以提高。首先，要想學生寫得漂漂亮亮，清清楚楚，避免漢語式表達充斥其間、機械翻譯、詞不達意、不知所云，那大量的地道的語言輸入無疑是必不可少的，我們在衝刺階段會多途徑給學生提供地道語料，現在ai賦能備考老師們也在探索使用，在寫作上給我們老師和同學們都提供了新的契機，開闊寫作思路，提高寫作水平，更有針對性地為學生豐富了語料積累和仿寫遷移訓練；其次，衝刺階段的寫作務必要求限時練習，批閱及時，指導到位，因此在課堂教學的指導上，我們通常組織學生進行小組討論，針對解讀文本和合理推測情節發展，依據已有信息進行頭腦風暴，營造合作學習的氣氛，集思廣益，拓展思維，使其在交流合作中有效習得，明確如何合理展開故事情節，如何進行創新又不失合理的結尾等。同時，老師們也在衝刺階段的寫作課講評中有步驟地進行寫作方法微技能的備考指導。最後，在寫作輸出方面，我們一定要幫助學生規範寫作，形成素養。衝刺階段的寫作訓練要有意識地鍛煉學生限時35分鐘完成一篇續寫題目，從情節構建到語言打磨再到最後的規範書寫文章的呈現要在規定時間內一氣呵成，形成規範的閱讀寫作流程。還有一點至關重要，那就是讓學生意識到卷面美顏的重要性，訓練好學生的規範書寫，否則你會失去讓閱卷老師看到你文章有趣靈魂的機會。

簡單地說，寫作能力的提升要做到以下兩方面：一、背誦經典例句，這樣既能夠全面學習單詞和語法，又能夠了解它們在實際語境中的用法，搭配等；二、利用ai輔助進行仿寫造句寫作遷移。因為想要準確掌握單詞和語法，就得自己經常遣詞造句，熟能生巧。

（二）詞彙築基與素養提升---雙輪驅動

1．詞彙築基---衝刺階段仍然不能放鬆必備基礎知識的複習，反而是要對其進行查漏補缺並強化記憶。我們都知道「得閱讀者得英語，而得詞彙者得閱讀」，就是說英語想要得到高分，閱讀理解能力就要好，而閱讀理解能力又是以單詞作為支撐，那麼到底怎麼背單詞又快又好呢？一，循環反覆讀，在讀的過程中找到拼寫規則。記憶與遺忘是一對天敵，誰戰勝誰只是誰強一點誰弱一點的問題，人腦對某個信息需要反覆刺激才能記住，但是我們考綱有3000多個詞彙，背了新的忘了舊的，怎麼提高背單詞的效率呢？以話題為單位詞彙循環反覆地讀和背記，每個人從現在就開始，每天拿出10到15分鐘時間，循環背記。二，在閱讀中鞏固單詞。我們常說「詞不離句，句不離篇」，每篇文章都會有無數個單詞，有熟悉的，有不熟的，有完全陌生的。熟悉的詞彙就是你的囊中之物，是你的財富，你的英語成績往往取決於這一部分；不熟悉的詞彙是你的潛在發展對象，這些詞往往你會覺得見過，但是想不起來意思，那好辦，現在你就需要確認意思，強制記憶，把它變成你的囊中之物，這些是你成績提升的保障；完全陌生的核對一下考綱詞彙表，一回生兩回熟，不在考綱里的不去管它就可以了。要是半生半熟的詞已經重複再現多次，你最好把它們用一個小本子記下來，隨時拿出來看一看，養成習慣定有成效。總之在理解的基礎上熟記詞彙及其常用搭配，總結規律，並根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記單詞，貴在堅持，從現在開始，每天只要背下來5到10個老師講的重點詞彙和常用詞塊，你的閱讀和寫作定有所提高。此外，我們也進行了易錯易混淆詞彙的歸納整理及高頻熟詞生義的整合等考前查漏補缺的詞彙資源庫，以便於學生在時間有限的衝刺階段更全面更有效地突破詞彙關。

2．素養提升---在全市組織的適應性考試中，學生暴露出了綜合運用能力還不到位、應考心理和技巧尚有欠缺，時間分配不夠合理等現狀。針對這些問題，要在最後的衝刺階段中我們會精心組織幾套綜合模擬題，定時定量地讓學生進行實戰演練。我們堅決反對搞題海戰術，相反，要指導學生學會精讀和反思，引導學生從做題中提煉出規律，給他們足夠的時間反思問題、鞏固消化，從而增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。儘可能「從學生中來，到學生中去」，真正做到傾聽學生的聲音，解決學生的困惑。同學們要格外重視「錯題反思」，堅持反思自查並歸類，做到「日日清，周周結」定會受益匪淺。

衝刺階段的「心態調整」，因為高考既是知識技能的比拼，更是心理素質的比拼，良好的心態對於高考優異成績的取得至關重要，建議考生們制定一個最後月的70天英語複習計劃表，做到心中有數就自然不會那麼緊張了；如若考試成績在最後衝刺階段出現波動，也要樂觀面對，不必緊張懷疑自己，關鍵是要找出波動的原因才能對症下藥；還可以嘗試運用積極的心理暗示，相信自己的潛能；心理煩躁，英語背記不進去的時候，可以通過音樂運動等適合自己的方式適當放鬆，也可以嘗試朗讀英語美文緩解壓力；適當降低考試的期望值，考生反而會發揮出正常水平，甚至超長水平發揮。

總之，請記住：有平常心才能創佳績。在這臨門一腳的衝刺階段，同學們需要把手頭的工作再做得更細緻些，查找存在的知識漏洞，做有針對性的訓練；優化自己的做題習慣、閱讀習慣和書寫習慣；改變答題時間分配不合理、不能較好地把握答題節奏、遇到難題不會進行自我心理調節等不足。