2024年04月28日22:21:43 教育 8955

用高質量師德師風建設托舉學校高質量發展

來源 | 《中國教師報》

作者 | 本報記者李鵬 / 周書賢

原標題 | 《何以優質，行「善」樹「德」——江西省南昌市紅谷灘區騰龍學校高質量推進師德師風建設紀實》

「校長，我不想當班主任！」

在調入江西省南昌市紅谷灘區騰龍學校（簡稱「騰龍學校」）之前，年輕教師帥茜擔任過很長一段時間班主任，長期超負荷工作讓她「失去熱情、身心俱疲、倦怠感嚴重，一心只想逃離」。

來到騰龍學校之後，儘管按規定需要承擔班主任工作，但帥茜打心眼裡抵觸，在給校長留言後，她退出了班主任工作群。

近年來，像帥茜這樣因為職業倦怠造成情緒枯竭、喪失工作熱情的教師不在少數，如何有效幫助教師減輕焦慮、緩解職業倦怠，一直是困擾許多學校發展的問題。

騰龍學校是一所新建校，短短5年時間，學校就從薄弱校一躍成為當地百姓滿意的優質學校，其中一個很重要的原因是，學校找到了解決教師職業倦怠的路徑——以「善」為核心理念，高質量推進師德師風建設。

讓教師敬業，校長首先要敬業

別看現在的騰龍學校有名了，可在5年前初創時，這裡卻是另一番光景。

學校地處曾經的城鄉接合部，學生情況複雜，校門口叼着香煙、打着赤膊、大呼小叫接送孩子的家長比比皆是。學校的教師以「90後」為主，管理經驗不足、手段單一，面對學生問題，要麼方法粗糙，要麼束手無策。履新的校長羅仁華意識到，要想讓學校健康發展，必須先抓德育，培養有「德」的學生。而培養有德的學生，先要培養有德的教師。

怎麼做？羅仁華的做法是「推己及人」。

在學校以「善」為核心的師德標準中，「善待職業」是第一位的。學校希望每一位教師都能「愛國守法、愛崗敬業」。但要讓教師「善待職業」，「校長首先要愛崗敬業。」羅仁華如是說，也如是做。

南昌早春的清晨微涼。6點半，羅仁華就已經來到學校了。通常，他先在校園裡散一會兒步，看一看樓道衛生情況，瞧一瞧塑膠跑道上有沒有破損坑窪的地方，查看一下食堂早餐備餐情況，然後站在校門口，微笑迎接每一位教師、學生，幫忙維持秩序，有時還親自幫學生開車門，扶學生下電動車。

「自從羅校長每天都在校門口迎接孩子上學後，校門口再也沒有之前混亂的場面，現在的校門口既安全又溫馨。」學生家長何燕南告訴記者。2023年6月，南昌交警大隊聯合紅谷灘區教育體育局開展的「校門口電動車駕（乘）人員安全頭盔佩戴情況隨機抽查」活動結果顯示，騰龍學校家長、學生頭盔佩戴率達100%。

羅仁華與學生在一起

有校長「珠玉在前」，教師自然也「見賢思齊」。在騰龍學校，上課鈴響前2分鐘，當堂任課教師都自覺站在教室門口「候課」。正在候課的教師王平身姿筆挺，面帶微笑。他告訴記者：「候課是一種無聲的教育。擺事實、講道理教育學生要惜時守時，不如自己身教2分鐘。」

「教育是一種影響。」羅仁華說，「師德師風建設中很多細節不是靠宣講、規章制度就能落地的，要靠『人影響人』的力量。」走在騰龍的校園，如果留心你會發現，沒有一位教職員工在走路時低頭看手機，人人走姿端正，精神飽滿。這些細節都不在師德師風建設的文件里，卻浸潤於教師的一言一行中，影響着校園裡的每一個人。

被善待的教師也會善待學生

「善待學生」是學校師德師風建設的核心點。羅仁華認為，「善待學生」的邏輯和情感的起點都是「教師要被善待」。

羅仁華鼓勵教師以校為家，他自己也將教師當作家人。哪位教師的孩子要上幼兒園有困難，他提前想辦法幫助協調；教師早晨沒時間做早飯，學校免費給教師提供早餐午餐，有蛋有奶，品類豐富；哪位教師請假去開家長會，全部按照公假待遇處理；哪位教師遇到難以緩解的心理問題，他總是格外上心，主動與教師談心，還貼心地將學校的「心理諮詢室」改名為「師生身心健康中心」；教師生病，掛不上號，他親自幫忙去挂號。一位教師不幸罹患乳腺癌，羅仁華多方聯繫，終於托自己學生聯繫到全國知名的乳腺病專家。在專家的精心治療下，這位教師痊癒了，還免受手術之苦。她逢人便說：「羅校長把我當家人，不僅關注我『書教得怎麼樣』，還關心我『身體恢復得怎麼樣』。羅校長和我非親非故，卻待我勝似親人，我咋能不好好對待學生？」

為了讓教師身心健康，羅仁華還要求學校工會每天督查教師的陽光體育鍛煉情況，把「每天運動半小時」當作首要目標，寫進教師發展的「五個一」目標中。夕陽下的校園裡、足球場上、籃球館中、跑道上隨處可見教師鍛煉的身影。

除了關注健康，學校也關注教師的專業發展，堅持「教師第一、學生中心、課堂至上」的辦學理念，尊重、支撐、關注每一位教師的專業發展。

學校從不給教師目標性壓力，也不逼迫教師做「不想做的事」。喻艷艷在大學讀的是體育教育專業，參加工作後，陰差陽錯之下她代起了語文課，而且一代就是13年。兩年前，她調入騰龍學校，學校管理團隊尊重她的意見，又讓她拾起了「老本行」。她說：「自從教回了體育課，我才重新找回了工作的熱情。現在的我想干、願意干，每天帶着學生跑步、跳高，看着他們活力充沛的樣子，很幸福。」

被善待的教師也會善待學生。小學部四年級教師袁維芳的班上有個「跳泥坑的男孩」，這名男生是農村留守兒童，剛入校時不遵守任何紀律，對教師的抵觸情緒非常嚴重。一次他們班上體育課，正逢雨後，地上積有泥水，他直接跳進泥坑，還在泥坑中打滾，並慫恿其他同學一起跳，場面一時間失去控制。面對這樣一個學生，袁維芳沒有放棄，從「寫好一個字」開始，按照學校的「六個一」成長工程要求，教導他讀一本好書、練一筆好字、寫一篇好文章、做一件好事、發展一項興趣特長、掌握一項勞動技能。慢慢地，「跳泥坑的男孩」變了，中午用餐時他會主動幫同學分餐、分水果，放學後他用自帶的垃圾袋把教室的垃圾都收走，學習成績也有了很大進步，現在被選為班級的勞動委員。他說：「老師待我像媽媽，我不能讓『媽媽』失望。」

發展一項特長

教得好，是最大的師德

去年，市民曾維國幾經波折把家搬到紅谷灘區，為的是讓孩子能到騰龍學校就讀，「我聽過羅校長的演講，他的治校理念打動了我，所以我想方設法把家搬到這裡，就是為了讓孩子學得好的同時，成長得更快樂一些。」這是一個父親對於優質教育最樸素的表達，也是騰龍學校的育人目標。

「讓學生快樂，最重要的是在課堂上快樂起來。」羅仁華說，「我們推進『真』課堂建設，給學生創造快樂、自由、真實的學習空間，目的就是促進學生德智體美勞全面發展。」

為了達成這一目標，學校追求課堂真實高效，要求教師要上出學科「味道」，促使有深度的學習過程真實發生。為此，學校制定了「六個一」原則：每節課都要有一個帶任務的真實情境，至少有一次小組交流活動，至少有一個6—8分鐘真實思考的過程，至少有一次全面的課堂巡查過程，至少有一次給學生質疑的機會，至少有一次給孩子當老師的機會。

在抓課堂的同時，學校也密切關注着學生的心理健康，對於學生的心理問題，要求教師及時發現、主動干預、藝術處理、持續關注。陳曦是一位擅長「話聊」的班主任，她認為「教育是關係學」，育人的基礎是建立關係。一次，班上一名女生因為對某明星的看法與一些同學不一致，被同學暫時孤立起來。這名女生很困擾，又無處訴說，整天悶悶不樂，課堂上經常走神。陳曦及時發現了她的反常，主動找她聊天、了解情況，又約其他幾名學生談心，幫助他們協調關係。在陳曦的「斡旋」下，學生又重歸於好。之後，陳曦組織班會，正面引導學生了解明星，辨析追星的利與弊，幫助學生樹立正確的價值觀、審美觀念，將一場小小的「危機」轉化成了一次頗有效果的育人實踐。

「教得好，是最大的師德」。為了提升教師的專業水平，基於學校青年教師佔比高的情況，學校教研組在傳統的「青藍工程」基礎上創新「紅青藍工程」，依託黨建工作促進教師「德」「技」共同發展。學校以黨員教師為骨幹組織了一批「火種教師」，安排他們與青年教師結成師徒，幫助青年教師成長。余劉芯到學校的第一個月，就有了一位黨員教師師傅。師傅不僅在業務上給予她極大幫助，還幫她解決實際生活困難。當時，余劉芯租住在學校旁邊的民房內，民房設施老舊，經常停水停電。得知此事，作為黨支部書記的羅仁華特意同黨員師傅一起來到她的住處了解情況，並專門安排一位水電工幫她處理問題，讓她能集中精力打磨教學技藝。受益於「紅青藍工程」，像余劉芯這樣的青年教師迅速成長。「新教師第一年站穩講台、第二年站好講台」是紅谷灘區教育體育局對這項工程的評價。