很多家長十分迴避與孩子談論有關性的話題，很多性教育的缺失，並不僅僅是因為羞恥，也因為很多家長本身對性知識的「匱乏」。
很多人認為性是不存在童年的這個階段的，認為性是伴隨着青春期的這個時間段並開始發展成熟的。
但實際上，從出生到死亡，性都一直伴隨着人的一生。在兒童青少年心理健康發展的過程中，性心理的發展是其中十分重要的一個環節。
▼性心理的發展，約等於人格的發展。
今天帶大家來了解兒童青少年性心理發展的5個階段。
精神分析的開山鼻祖弗洛伊德以身體不同部位獲得性衝動的滿足為標準，將人格發展劃分為 5 個階段，其人格發展理論又稱性心理期發展論。
01
口欲期(oral stage)
0歲至 1 歲半左右。
在此期間，嬰兒要用嘴吃東西，這是嬰兒的頭號需求。
嬰兒用嘴感知世界，通過吸吮、吞咽、咀嚼等經口的活動來獲得快樂與安全感。
他們吃奶，吮手指，咬東西，對任何東西感興趣，都會往嘴裏塞，這未必是要吞進去，而是要用嘴感知。
弗洛伊德認為，這種尋求口唇快感的慾望會一直延續到成人階段，比如吮拇指、接吻、咬東西、抽煙和飲酒的快樂感受，都是口唇快感的發展。
如口部慾望得到滿足，則有助於嬰兒情緒及人格的正常發展。若此期的口腔活動如果受到限制，可能會對孩子的成長帶來不利影響。
例如，嬰兒突然斷奶或斷奶太早，父母阻止、呵斥孩子吃手，可能會讓孩子的口欲期延長，到了三四歲仍然吃手。
當嬰兒期的在口欲期沒有得到滿足時，成年之後會產生一些問題，比如有些人會出現咬指甲、吸煙、吸毒、酗酒等不良行為，在親密關係中可能會過分糾纏配偶或者過分依賴配偶。
02
肛欲期(anal stage)
1-3 歲左右。
此期兒童性慾望的滿足主要來自於肛門或排便過程。
肛門的快感除了生理的角度，從心理的角度來說更多的是自我的擴大。
孩子們開始意識到「我」的存在，也意識到「我」和他人不同，曾經以為是自己可以完全控制的「自己」原來不是「自己」。這會讓他們很焦慮。
這一階段的主要任務是通過按時大小便的訓練(potty training)培養幼兒的自我控制能力。
而對大小便的控制，會幫助他們建立自我，他們意識到，能自我控制的事物才是真正屬於自己的。這也就帶來了人格發展中兒童的第一次反叛期，孩子們也是在這個時期第一次學會跟家長說「不」!
在肛欲期，控制感是最核心的一個內容。所以肛欲期固着的人格特徵會表現出對控制感的特別關注。他們除了會強調要對自我進行嚴格控制以外，還會將這種控制感泛化到控制身邊的人、事、物。
如果父母訓練過嚴，與兒童發生衝突，則會導致所謂的肛門性格，一種是肛門排放型性格，如表現為邋遢、浪費、無條理、放肆、凶暴等;
另一種是肛門便秘型性格，如過分乾淨、過分注意條理和小節、固執、小氣、忍耐等。
因此，弗洛伊德特彆強調父母應注意兒童大小便的訓練不宜過早、過嚴。
03
性器期(phallia stage)
3到6歲，也被稱俄狄浦斯期。
1)這一時期，性器官成為最重要的動情區。
此期兒童會對性器官很感興趣和好奇，也會發現觸摸它會有奇怪的快感。
性器期的男孩子，意識到觸碰小雞雞它會變硬，而且會有不一樣的快感，女孩子則發現摸摸自己尿尿的地方會有特殊感覺時，這些感覺就引起了孩子對性的興趣和好奇。
發現孩子有這些行為時，父母可能會表現出驚怒的表情，並且嚴厲禁止。孩子可能會因此而停止動作，但他們的快感並沒有隨之消失，孩子很可能會再找機會一試，滿足自我的好奇。
家長該給孩子的幫助是：帶他們了解身體結構與性別的不同，用健康、正面的態度來看待每個身體與每一種感覺，而不是以驚恐的神情、罪惡的想法來阻止孩子在成長中必然發生的行為。
2)兒童此期的發展任務是性別認知，學會辨別男孩女孩，知道男生和女生的區別，學會保護自己。
3歲左右的孩子，父母應明確告訴男孩，長大後會像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大後會像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的「願望」，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現性別認同混亂。
3)在心理上，孩子這時可能會對同性父母產生競爭和嫉妒心。
他們開始變得更願意跟異性的父母親密，同時會對同性的父母顯現出排斥心理。
固着於這一時期的孩子最後所表現出來的一大特點就是「戀父」或「戀母」，同時會與同性父母競爭異性父母，併產生攻擊欲。
這一階段的心理非常複雜，弗洛伊德認為的解決方式是認同，孩子明白他們不能攻擊同性父母，於是轉而認同他們，因此形成這種心理：我可以成為同性父母的樣子，長大了去找和異性父母像的異性。
競爭性是一個人能否良好發展的關鍵，俄狄浦斯期，就是孩子在家裡發展他的競爭性。
這份競爭性，既需要得到鼓勵，也需要得以控制，這樣孩子的本我中的野性生命力，才可以變得人性化，但又不失去它。
所以，父母不要總是贏自己的孩子，可以適當地輸給他們，把競爭變成好玩的遊戲，讓孩子競爭得以良好的發展。
04
潛伏期(latancy stage)
7 歲至青春期。
進入潛伏期的兒童，性慾的發展呈現出一種停滯和退化的現象。
由於道德感、美感、羞恥心和害怕被別人厭惡等的心理力量的發展，性的慾望被壓抑到潛意識中，並一支延續到青春期。
這個階段，一個人對異性的強烈慾望像突然沒了一樣，反而表現得對同性更有興趣，整天是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩，如果誰整天去粘着異性，就容易被嘲笑。
這個階段，最重要的任務是發展和同性合作的能力。
從弗洛伊德的理論來看，可以把潛伏期看做一個準備階段，先學會如何與同性合作，能更好的度過接下來性能量大爆炸的時期，也就是青春期。
05
生殖期(genital stage)
12-20歲，即青春期，一個人的心理和生理都趨向成熟，最終做好了生殖的準備。
在青春期，性的能量大量湧現，容易產生性衝動，青少年開始把性的需求轉向年齡相似的異性，開始有了兩性生活的理想和婚姻家庭的意識，他們必須學會以社會可接受的方式表達這種衝動。
如果這個階段的發展是健康的，那麼今後婚姻和撫養孩子能夠滿足這種成熟的性本能。
弗洛伊德認為這一時期如果不能順利發展，兒童就可能產生性犯罪、性倒錯，甚至患精神病。
弗洛伊德的女兒安娜·弗洛伊德認為，青少年竭力想要擺脫父母的束縛，甚至因此與父母產生衝突。他們通常會採用劇烈運動來消耗體力，從而達到排解壓力或宣洩內心焦慮不安的目的。
結語：
了解並重視不同階段孩子性心理的發展，在兒童時期就做好性教育，這對孩子及其今後的一生，意義重大。
了解了兒童青少年性心理發展的五個階段，我們再看一下日常生活中孩子的吃手、憋尿、觸摸生殖器等行為，是不是就很容易理解了?
好的性教育是溝通、了解、正確的引導，而不是錯誤解讀孩子的行為，或是簡單粗暴地制止和指責孩子的行為，以免影響孩子的健康成長。
讓我們一同重視對孩子們的性教育引導，願每一個孩子都能健康快樂成長。
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