兒子輔導孫女時,教訓了半天,我實在看不下去,於是給他發了這些

2022年07月02日15:08:12 育兒 1966

昨天,兒子和媳婦輔導孫女,孫女在讀幼兒大班,還沒有上小學。

孫女挺聰明的,還沒有上小學,可是已經能認識兩三千字了,具體怎麼認識的,我們也不知道,但肯定不是通過父母輔導認識的。

昨天他們輔導的是借十法,看到孩子書本上有亂塗亂畫現象,便開始教訓起來。

已經教訓半個多小時了,還在教訓,還在是淚眼汪汪,幾乎天天都這樣。我實在看不下去了,因為我歷來和他們教育方法不同,我聽的真是難受。

本想發表點自己的看法,可是又怕起不到作用,於是我就通過微信給他們發了一段關於如何教育孩子的方法,世界上最偉大的四個教育法則。

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1.魚缸法則

養在魚缸中的熱帶金魚,三寸來長,不管養多長時間,始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中,兩個月的時間,原本三寸的金魚可以長到一尺。

對孩子的教育也是一樣,孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣,孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。

要想孩子健康強壯的成長,一定要給孩子自由活動的空間,而不讓他們拘泥於一個小小的父母提供的「魚缸」。隨着社會進步,知識的日益增加,父母應該克制自己的想法和衝動,給孩子自由成長的空間。

2、狼性法則

狼是世界上好奇心最強的動物,他們不會講任何事物當成理所當然,而傾向於親身研究和體驗,大自然的神迷,新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣,因而它們能不斷在環境中發現食物,了解危險,從而有力的生存下來。

因此要培養孩子超強的學習能力,一定要培養孩子對於世界的好奇心,讓他仔細觀察生活,用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星,不斷對工作有新創見和新靈感。

3、南風效應

北風與南風打賭,看誰的力量更強大,他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈,行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動,人們就熱得敞開大衣。

南風效應告訴人們寬容是一種強於懲戒的力量。教育孩子同樣如此,那些一味批評自己孩子的家長,最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。

每個孩子都是可能犯錯誤,父母要容忍孩子的缺點,客觀,理智,科學地處理日常生活中出現的各種問題,體諒孩子的同時,從自身入手做好自己的修養工作,這樣才能夠更加好地教育孩子。

4、羅森塔爾效應

羅森塔爾是美國心理學家,1966年他做了一項關於學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束後將一份「最有前途者」名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月後,羅森塔爾和助手再次來到這個班上時,名單上的學生成績都大幅度提高。

同學成績提高的秘訣很簡單,因為老師更多的關注了他們。

每個孩子都可能成為非凡天才,但這種可能的實現,取決於家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴,期望,珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決於父母和老師的期望,簡單的說,你期望孩子成為一個什麼樣的人,孩子就可能成為一個什麼樣的人。

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發出去以後,我就是想讓他們看看,對照一下自己的教育方法對不對,想讓他們有所改變,沒想到兒子回信息了。

「爸爸我性格不好,教育孩子方式也不對,這是事實,可是她不能我一個人教育,她不是我一個人的孩子,咱們得一起教她,但是咱們家的現狀是沒人說她,沒人教她,我也沒想她怎麼樣,她做錯就得教訓這是我的教育方法,爸爸你和媽媽做了一輩子老師,你們有你們的教育方式,那你們就用你們的方式教她,這並不矛盾。」

這分明就是不覺得自己不對呀!兒媳婦也跟着來消息了。

「她做錯我該怎麼說,我不知道,第一次犯錯,我好好和她說,和她講道理,第二次犯錯,我和她說這樣做的害處,第三次第四次,她也是個大孩子了。」

「不愛護自己的東西,書本亂扯。」

「我從小到大,沒扯過一頁自己的書,我小學的書,到了初中找出來還是整整齊齊的,初中畢業還能把自己的書借給鄰居。」

「你看看她現在弄的自己的幾本書,沒有一頁是整齊的,學過的沒有一頁是完整的。」

「她要是畫個花畫個娃娃,啊是發揮天性,喜歡美術,但是她拿筆在書上亂塗,這樣你不說她,你鼓勵她?」

兒子又接著說:「好好的一頁題扯的不成樣子,這我怎麼鼓勵,現在都說卷面分,爸爸你要是她老師你教的孩子把題把作業本弄成這樣,你該怎麼教育。」

「我想培養她學習能力了,我沒管她,好好和她說半個小時十來道數學題沒做完,一說就是知道了馬上做,態度好,但是就是一個字不寫你怎麼教育。」

「咱家的孩子,不只是不愛護書,還不愛乾淨,也不愛整理,這是天性。改變天性是很難的。」

兩人你一句,我一句,對我一頓猛烈攻擊,好像我說錯什麼了。

我想了想,本想和他們說點什麼,可是覺得又有什麼用呢?我們的教育方法本來就不一樣,他們還不承認自己的不對。

於是就把本來寫給他們的內容給自己發了上去,自己好好看吧。

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「說實話教育是很難的一件事,要教育好一個孩子,這個過程是相當複雜的,也是需要相當耐心的。我教了一輩子書,我不敢說我就會教育孩子,但是我知道,一個以教訓為主的方法,絕對是不行的,有些時候,身教勝於言教。對孩子的教育,要善於引導,要因材施教。學校里一個好老師,針對不同的學生,也是採取不同的方法。」

「說這些並不是不讓教訓孩子,但絕不能以教訓為主,特別是不能像教訓大人一樣,在那裡教訓孩子,那樣起不到作用。」

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「大聲教訓,有時候越訓越什麼都不會了。過去我經常給年輕老師說,如果沒有好辦法,盯緊孩子就行,盯緊孩子的意思就是不給他留有犯錯的時間,久而久之養成習慣。咱家的孩子,需要的就是盯緊就行,至於在這個過程中,她會不會開小差,做些小動作,我想她肯定會的。不過這些很正常,想想她才是一個幼兒園的孩子,並不是你說的已經大了,有多大了?她持續的注意力不可能有多長,我們要允許孩子犯錯,大人心裏必須明白,犯錯誤是非常正常的。我們應該做的是如何引導她盡量不犯錯,而不是對她的錯誤,大加指責。」

「對待孩子的要求,不要太高,我們家孩子已經很不錯了,你想想她認識那麼多字,是輔導的結果嗎?並不是,所以也不用心急,她還沒有上小學呢?」

「當然對她的管理不是說就越松越好,該管則管,順其自然,就像對待一個小樹苗,我們只是裁剪師,生長還得靠自己。」

教育是一個複雜的過程,也是一個循序漸進的過程,不能因為你望子成龍心切,就拔苗助長,這樣是收不到好的效果的。

兒子輔導孫女時,教訓了半天,我實在看不下去,於是給他發了這些 - 天天要聞

就在剛剛看到頭條有一消息,說湖南長沙麓谷,有一位陳女士給她8歲的兒子輔導作業時,見兒子不怎麼積極,氣的陳女士突然呼吸困難,四肢抽了起來,雙手也變成了雞爪狀。

送往醫院後通過檢查,發現陳女士由於情緒激動,呼吸加快,體內氧氣濃度過高,二氧化碳濃度降低得了過度換氣綜合征,這種現象叫呼吸性鹼中毒。這種病我們聽都沒有聽說過,但恰恰是陳女士得了,所以人們要引起高度重視。

你說這樣的事情,因為輔導孩子,差點要了命,這是何苦呢?真是太可怕了,所以我們在平時輔導孩子時,一定要選擇正確的方法,站着孩子的角度考慮問題,千萬不敢對孩子要求太高。

小夥伴們,你們是不是也遇到過同樣的問題呢?

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