▲對校園霸凌動真格，需要法里法外都真正硬起來。圖/ic photo
邯鄲初中生遇害案，持續受到輿論高度關注。目前，涉案犯罪嫌疑人已被依法採取刑事強制措施，全社會都在等待處罰結果。
與此同時，一批未成年人犯罪案件也被曝光，如廣東陽山縣一名13歲男孩性侵8歲女童等。其中一些案件並非發生於近期，卻都因邯鄲初中生遇害案而被重新聚焦：施暴者均是未成年人，人們關心他們是否能得到有效的懲罰和矯治。
3月1日，最高檢就通報表示，近年來，從全國總體情況看，未成年人犯罪仍呈上升趨勢。這一沉重現實，也凸顯了未成年人犯罪治理的緊迫性。
而預防未成年人犯罪，是一個系統的社會工程。無論是相關法律法規，負有教育管教職責的家長、學校，以及營造成長環境的社會，都需要對校園霸凌動真格，法里法外都真正硬起來。
在最高檢這次通報中，還有這樣的表態：檢察機關堅持依法懲戒和教育挽救相結合，對涉罪未成年人寬容不縱容。“寬容不縱容”，其實也是如今社會整體的態度，但如何實現依然需要深入探討。
人們首先想到的自然是法律。從事實上看，即便法律有對未成年人從寬、慎行的大原則，但刑法對未成年人犯罪已開始趨向嚴格。2021年3月1日起施行的《刑法修正案十一》，已經將最低刑事責任年齡由14周歲降至12周歲。
而邯鄲發生的案件，由於涉案未成年人均超過了12歲，由此也被寄予了刑事責任年齡下調後“首案”的期待。當此之際，法律該如何“硬”起來，亦需司法機關慎重考慮。
矯治教育、預防未成年人犯罪的各項社會機制，也應加速建立。比如，2021年6月1日開始實施的新修訂的《預防未成年人犯罪法》，提出了專門教育、矯治教育等內容，並明確了包括政府、學校、家庭等主體在預防犯罪教育、干預等方面的責任。
但現實中，很多矯治機構和規章流程並沒有完整建立。比如，在廣東陽山的性侵案里，13歲男孩距離事發不到一個月又回校繼續上課，後來在輿論的關注下才被送至專門學校進行訓誡教育。
這事實上說明，對罪錯少年如何矯治，當地並無具體、清晰的操作模式，因此表現出某種隨意性。相信這並非孤例。新修訂的《預防未成年人犯罪法》施行已近三年，但無論是相關機制抑或各項措施，仍有待完善。
此外，學校教育同樣要把防止霸凌擺到重要位置。在邯鄲初中生遇害案中，當事學校曾表示未發現校園霸凌，這可能是一種失察。現實中不斷曝光的案例也顯示，不少校園霸凌都遊離於學校視野之外，都沒能及時干預。
早在2016年，教育部等九部門就曾印發《關於防止中小學生欺凌和暴力的指導意見》，明確各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度。到今天，各地也該探討如何迅速激活這項規定了，將校園霸凌當作教育的頭等大事來重視，對可能的暴力行為做到早發現、早制止、早處理。
作為監護人的父母，依法對未成年人負有撫養、教育、管理責任，因孩子給他人造成損害的，需承擔相應的民事責任。而培養孩子正確的人生觀、價值觀，也應當是為人父母者關心的首要問題。
因為未成年人的特殊狀態——年齡尚幼、無完全行為能力，也讓處理未成年人犯罪格外棘手和複雜：他們需要嚴懲，也需要拯救；需要打擊，也需要教育。正因為如此，防止未成年人犯罪，也對法律、社會、學校、家庭等各個單元的協調配合，提出了更高要求。
近期的一系列涉未成年人案件發人深省，社會需要正視這一嚴肅議題，並深入討論系統性解決方案。法律如何適用、社會機制如何建立、校園常態化摸排如何實現、家庭如何進行管教等，都應當逐一明確、嚴格起來，法里法外都硬起來，方能共同發力，遏止未成年人犯罪。
編輯 / 徐秋穎
校對 / 付春愔
