大單元教學—一節課能完成兩節課任務已經被多次見證

一節課能完成兩節課任務已經被多次見證

大單元階梯化教學模式，用一節課時間，能完成兩節課教學任務，這不是聳人聽聞，在多地、多個公開課上，已經被上千人見證。

一節課完成兩節課教學任務一點都不神秘，想一想咱們之前說講的“課堂時間都去哪兒了”中所列舉了八個課堂情境，你不需要提高效率，你只需要把本可以節約的時間，充分利用好，一反一正，就可以雙倍提升課堂效率。

不僅如此，梅森大單元階梯化教學模式，要求老師講課，堅持以下做法：

第一，教材先整合、再排列、再計劃、再講解、再作業，這樣安排，讓課堂教學詳略得當，結構科學，這一做法本身就可以節省出不少時間。

第二，大單元要求老師講課：直截了當、直奔主題、一針見血，不允許拖泥帶水、故弄玄虛。這樣平時講解需要10分鐘的內容，現在5分鐘就講完了、講清楚了。

第三，大單元要求掌握知識先課內、後課外，禁止講新課時大量補充其他知識，好像擴寬了學生的知識，但也增加了學習的難度，佔用或延長了學習的時間。

第四，大單元階梯化教學模式要求老師講新課時，不讓學生一開始就做難題，也不讓學生節節課都要做一點難題。要求階梯化訓練，這樣不僅效率高、用時少，而且循序漸進，正確率也很高，還能培養學生的自信心。

第五，大單元階梯化教學有一個讓學生不分神操作，叫“即學即練”，老師講解原則上不許超過5分鐘，學生必須立即訓練鞏固。通過讓學生圍繞課堂教學“全程參與、全面參與、深度參與”，從而提高學習效率，節約課堂時間。

一方面，消除低效或者是無效的課堂教學行為，另一方面，加強高效的教學行為，這樣就形成了大單元階梯化教學模式的課堂風格：大容量、快節奏、高強度、全方位、多角度、深層次、短平快、學即練。