以下是一些常見的小學修改病句類型：
成分殘缺
例句：我們要向雷鋒同志學習，長大後為人民服務。（缺少謂語，應在“長大後”後加上“為人民服務的精神”）
搭配不當
例句：在這次大會上，他列舉了許多先進工作者的事迹。（“列舉”與“事迹”搭配不當，應將“列舉”改為“講述”）
用詞不當
例句：老師和同學們一起參加了遊園活動。（“老師”不能“參加”遊園活動，應將“參加”改為“觀看”）
例句：改革開放以後，我國的經濟建設得到迅速發展。（“發展”改為“發展得很快”）
語義重複
例句：他很高興，興高采烈地跑進了教室。（“興高采烈”包含“高興”的意思，應將其刪除）
例句：在班隊會上，王剛首先第一個發言。（“首先”與“第一個”意思重複，應刪除其中一項）
詞序混亂
例句：兩輛新舊自行車騎起來就是不一樣。（應將“新舊”調換位置）
例句：今天下午，他們參觀了雷鋒紀念館。（“參觀”的順序不對，應改為“今天下午，他們在雷鋒紀念館參觀了”）
句式雜糅
例句：他的家鄉是四川省資陽市人。（應將“他的家鄉是四川省資陽市”與“他是四川省資陽市人”兩種句法雜糅在一起，應刪除其中一項）
不符合事實
例句：造紙是中國的四大發明。（造紙術不是四大發明之一，應改為“造紙術是中國的四大發明之一”）
標點符號運用不當
例句：我今天上午看了一天的書。（“上午”和“一天”之間應用頓號隔開）
以上是一些常見的小學修改病句類型，希望對您有所幫助。需要注意的是，修改病句時要注意語境和語言習慣，不能改變原意或造成歧義。同時，要根據不同類型的語病選用不同的修改方法。
