老師向來以傳道授業解惑得到世人的膜拜，而現今則以成績來體現老師的好壞。
雖然我不認可成績即是一切，但姑且以成績來當作參考標的，老師的作用真有這麼重要嗎？
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昨晚和旺嫂發生點小口角，她對我採用了三不政策，不回，不理，不鳥。
事起於，住校的孩子在電話里訴說，現的數學老師沒有以前的好，吧啦吧啦一大堆。
旺嫂開始擔心教育質量，開始擔心學習成績，開始擔心孩子未來。
於是乎，找到了解決焦慮的最佳途徑，增加每周一次的補習量。
我說，校內不行校外補，是大多數家長的思路，增加補習量或許能減輕家長們眼前的焦慮，但不一定能增加孩子的考試成績。
關鍵還看孩子願不願意多花時間去刷題，補習老師也好，學校老師也好全都是孩子學習的輔助力量，而不是主要力量。
旺嫂聽了非常不耐煩，早知就不跟你討論了，減輕不了煩惱，也減輕不了焦慮。
果然，跟女人交流，講正確的話，不如正確的講話。
對錯不重要，理性思維不如感性思維。
但這並不代表，我們不需要理性思維，該說的話我還是要說。
否則，家長如果也認同孩子的想法，容易把孩子帶入萬劫不復的深淵。
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孩子目前正處於高二分班後的第一學期，新的班級，新的老師，新的同學，新的課本。
萬事開頭難，新的環境容易讓人產生不適感，會不自然地拿現狀與過去進行比較。
同樣，也為自己未來的不確定性找到理由與借口。
瞧，都是老師教的爛，都是分班造的難。
我如果說，這一切都是孩子自己的原因。
孩子不愛聽，家長不想聽。
孩子打心裡不會承認優秀的自己何以如此，家長也覺得自己孩子才是最棒的，怎麼會如此呢？
早兩年，旺嫂朋友的孩子，以優異的成績考上重點中學。
分班之後，與任課老師不對眼，在家長的支持下，放棄學業，休學一年，下一年肯定不是這個老師了。
結果孩子患上抑鬱症，跳樓輕生。
案例雖然比較極端，但也反映了，老師不是由學生選的，也不是由大多數家長選的，人的一生總會碰到諸多不如意。
在這種節骨眼上，如果家長火上澆油，認可了孩子的想法，會讓孩子對老師更加失去信心，後果不堪設想。
所以，改變不了環境，就去適應環境；改變不了老師，就去改變自己。
作為一個合格的家長，應該淡化老師的作用，消弱老師的影響。
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孩子是從一私立中學考上高中的，這所私立中學無論上榜率，升學率，重點率年年都是全市前排。
這引來了很多公立學校老師們的鄙夷，也引來了很多公立學校家長們的吐槽。
公學老師們講，一個連公立學校都考不進的任課老師能有多大水平。
事實的確如此，這些私立學校的老師幾乎都是淘汰品種。
公學家長們講，私立學校其實是在榨乾孩子的潛力，等上了公立高中就再也擠不出水了。
事實的確如此，這些私立學校的學生進了高中很難再保持領先地位。
那麼，問題來了，為什麼淘汰老師能教出好成績，而優質老師卻不行了呢？
私立學校，更強調標準化生產，工廠化教育。
任課老師是在流水線上搬磚的車間工人，班主任是流水線上管理的車間主任。
零件或產品的好壞大部分並不取決於任課老師或班主任，而是取決於流水線設計的巧妙與否，而是取決於原材料本身的質地如何。
很明顯，私立學校的好成績來自於標準化生產，來自於老師們的嚴格執行，讓差生變好，讓優生更好。
到了公立學校，就沒有了這種流水線機制。
老師們沒有了這種激勵機制或任課壓力，更多的要靠學生自己能不能嚴格要求自己。
人性本惰，能懶則懶，這是私立出來的學生為何走下坡路的原因。
而這也是學生們必須要適應的一個階段，人生大多數時候都沒人逼着成長，只能自己學着成長。
有鞭子能夠跑得快，沒鞭子也得眼前掛上胡蘿蔔，來讓自己拚命奔跑。
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熊市裡大多數時候都是虧錢的，我們可以把責任往熊市上推，為自己的虧錢尋理由，找借口。
而偏偏有些股民是賺錢的，這是我們不想面對，也不想承認的事實。
我們可以認為這些股民是運氣的作用，可一不可再；
事實上這些股民可能是努力的結果，可二仍可三。
我們可能最終都成不了這小部分人，但我們可以把這個事實當成胡蘿蔔，來讓自己不斷努力，來讓自己不斷成熟。
冬天是蟄伏的季節，熊市是學習的季節。
冬天來了，春天也就不遠了。
在人云亦云的洪流中，在沉冗繁雜的信息中，有一種直插心靈的碰觸，有一種入地無縫的契合，正是本號存在的意義。學生任何觀點，並非買賣推薦，皆是與各位師傅探討研究市場的方法，股市有風險，入市需謹慎！
