為培養在校殘疾學生的社會實踐能力和個人特長，為將來融入社會奠定紮實基礎，每逢周末，太原孤殘兒童特殊教育學校實訓基地內都熱火朝天，學校根據學生的不同興趣特長分組，在不同區域展開培訓和競賽，有針對性地開展個性化教學引導，踐行文化育人品牌創設。一個個周末，孩子們充實度過，此類實踐教學深受歡迎。
創意貼畫競賽
10月29日，“金秋樹葉創意貼畫作品評選”活動在實訓基地文創中心有聲有色地開展。之前一周，為了參賽時自己製作的樹葉貼畫能脫穎而出，參賽的學生們利用課餘時間，到處搜集漂亮的樹葉，在同學們各自的努力下，一張張精美樹葉貼畫作品完成並上交。有用綠葉和紅果做出的“松鼠”，有用紅色樹葉和黃色樹葉做出的“中國地圖”，有用葉子拼成的“花園”……多種多樣，精彩紛呈。
記者採訪得知，該校的手工創意繪畫課程，一直以來都注重培養孩子的觀察力和動手能力。幾年前由中國殘聯組織的全國殘疾青少年主題繪畫作品徵集活動中，學校12名學生的繪畫作品成功入選，把他們筆下的色彩與故事傳遞到了自己不曾去過的遠方。
手持“水槍”洗車
“同學們大家看，這個就是高壓水槍，我們在課堂上講過它的使用方法和注意事項，今天你們親手操作一下……”10月30日上午，在實訓基地的洗車坊內，實踐課老師麻文琦正在為學生講解和演示高壓水槍的用法。
對於一般人來說，使用高壓水槍再簡單不過，但對於包括4名患唐氏綜合征、3名智力障礙和2名肢體障礙的學生來說，並非易事。學生們在看了麻老師的反覆演示後，挨個拿起高壓水槍來嘗試。“麻老師，這個水槍勁兒真大。”趙翔宇一邊被水槍的後坐力輕推着，一邊努力地跟麻老師反饋着他的感受。“王嘉帥，老師說過，水槍要跟汽車漆面保持一臂左右距離。”麻文琦看到王嘉帥拿着水槍離漆面越來越近時趕忙提醒。
輔導老師徐麗雲說：“我們學校多是智力和肢體有障礙的學生，為了他們能掌握更多技能，就得一遍一遍練習。老師們同時會把感恩教育、愛的教育融入到教學環節，在學生掌握技能的同時，學會感恩，提高融入社會的自信，增強融入社會的能力。”
提升學生技能
同日上午，在實訓基地的菜鳥驛站，一位名叫黨龍龍，拄着拐杖的學生，正熟練地為顧客提供非接觸式掃碼取貨服務。隔壁的金虎便利店內，青年學生黨愛英和黨峰也在為顧客忙碌着。與其相鄰，在寬敞明亮的文創中心，10餘名家政專業的學生，正在胡潔、薛絲蘿兩位特教老師的指導下，認真學習製作手工創意作品，在隔壁的烘焙坊，幾名戴着廚師帽系著圍裙的中職實習生，在趙佳、張慧老師的指導下做着別有風味的裱花蛋糕……
太原孤殘兒童特殊教育學校負責人表示，2015年特教學校成立以來，他們在教育引導學生健康快樂成長方面獨樹一幟，不斷探索校園特色文化育人品牌建設。今年6月，學校特色文化育人品牌“苔花”正式通過省教育廳認定。今後，學校將沿着這一特色教學方式，不斷增強學生的技能，培養出更多自立自強的殘疾青少年。
記者 韓睿 通訊員 李鴻建 姬亞利
（文中學生名字均為化名）
