導讀：教科書的權威性一直被大家所認同，從小升初、中考、高考等命題角度和方向來看，全都脫離不開教科書。但近些年來，教科書卻因為一些問題引發了外界的質疑，比如前段時間鬧得沸沸揚揚的人教版小學課本中插圖問題，被細心的朋友指認為扭曲了小學生的審美觀，如果不進行及時修改的話對小學生的成長發展不利，最終經過輿論的發酵，如今問題已經得到了解決。
就在日前針對於教科書的話題再次進入到了熱搜的主題，比如一直以來被很多人所熟悉的“天將降大任於斯人也”其真實的讀法為“天將降大任於是人也”。“是人”非“斯人”，這着實讓很多80後和90後的小夥伴綳不住了，因為在他們的記憶中，就是斯人怎麼變成了是人，這簡直就是莫名其妙。
一些不甘心的小夥伴們開始翻閱教材了，甚至有人還拿出了歷史教材版本一一比對，最終發現確實是大夥錯了，從翻閱60年代直到80年代90年代各個歷史時期的教材版本，確實是“是人”不是“斯人”。
這到底是啥原因，讓80後和90後群體性記憶錯亂了呢？或許跟我們曾經學過的古詩文言文有很大的關係，比如“斯人”在語文課本中多次出現，所以大夥順口把孟子的著作《生於憂患死於安樂》中的“是人”也記成了“斯人”。
杭州小學生髮現了數學課本中的錯誤，獲得網友點贊
我們都知道數學講究的就是一個嚴謹性，甚至在學習和考試當中，一字之差可能帶來了題意的千差萬別。數學的重要性在小學初中高中乃至大學中都有着無可替代的作用。在現實生活中，我們用到數學的地方也很多，就在日前，針對於人教版六年級數學上冊的課本中，有一位來自於杭州的小學生髮現了其中存在的爭議和錯誤。
由此而引發了網友的熱議和點贊，不少人認為這位小朋友能夠從教科書中找出毛病，這種精神值得鼓勵和肯定。
在該本教材的上冊第47頁中有這樣一道題目：“小敏和小亮買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了12元；小亮買了8本，共花了20元。小敏和小亮買的練習本數量之比是（ ）：（ ），比值是（ ）；花的錢數之比是（ ）：（ ），比值是（ ）。”
對於大部分人來講，若是沒有仔細閱讀題意，很容易按照圖片中所做的方法把答案算出來了，但這位細心的小朋友發現其中存在着問題，那就是針對於“比的意義和前提”。
所以從其嚴謹角度來講，得出的答案和結果與教材中給出的參考結果完全不同，這着實讓人感到詫異。
小學生寫信發郵件，人教社將會給予回應
針對這個問題，這位杭州小學生還專門寫了一封信，從信件中可以看到，這位小朋友十分的認真，單單從工整的字體就可以看出這位小朋友的不同之處。
從信件中我們可以發現，這位小朋友的思路十分嚴謹，針對質疑說出了自己的看法，並給出了自己認為合理性的解釋，最後其也希望人教社官方能夠給其回應做出一個強有力的說明或解釋。
而從後續的跟蹤情況來看，人教社相關工作人員表示已經收到了這位小學生髮來的信件，並且會給出相應的回應，我們也期待後續能夠得到一個讓人滿意的結果。
作為教材的編輯出版發行方，能夠虛心接受質疑，這種態度還是得到了大家的一致認可。同時這位杭州小學生敢於質疑與發現問題的精神也值得我們學習和借鑒，對此你是如何看待的呢？
