那為什麼還無數教師對正高級教師職稱魂牽夢繞、望眼欲穿呢？因為正高級職稱的中小學教師在工資福利上相當於大學正教授的待遇。看一下正高級職稱和副高級職稱教師工資的差別，你就恍然大悟了。
正高級教師和副高級教師的工資差別：
正高級教師分為一級、二級、三級、四級；
副高級教師分為五級、六級、七級。
以東北某省會城市為例，以相同38年工齡，2023年退休兩個同志為例：
1、在職教師每月工資：
薪級工資相同，只有崗位工資和績效工資有差別(關於教師工資構成，以後有文章專門解讀，歡迎關注)。
正高四級崗位工資3530元，績效工資4145元；
副高五級崗位工資3070元，績效工資3040元。
在職正高四級比副高五級高1565元，比副高七級高2135元。
2、退休養老金每月差距：
退休正高四級比副高五級高1170元，比副高七級高1480元。
既然正高級職稱這麼大的誘惑力，那麼廣大農村教師為什麼不勇往直前，努力爭取呢？原因很簡單，難度太大，誇張點說是勢比登天。主要原因有二:
首先，指標少之又少。2020年，整個開封市只有5個正高級指標，全河南省一共也才有119個指標。這麼少的指標，根本到不了農村。
其次，農村教師晉陞正高級職稱的業績條件和城市教師完全相同，對農村教師沒有任何照顧。看完下邊2022年以前的業績條件，你就知道農村教師晉陞正高級職稱到底有多難了。
1、省級優質課一等獎。
2、國家級或省級綜合表彰、中原名師、國家基礎教育成果二等獎等；或者省級優秀教師、省級優秀班主任、省級特級教師等（此項必須具備兩條）。
3、省級課題主持或參與前三名，並且在CN級雜誌上發表論文兩篇，其中一篇為課題研究成果論文；或者在CN級雜誌上發表論文三篇，其中一篇必須發表在核心期刊上。
4、社團、校本、綜合實踐等活動受到省級表彰。
說實在的，有的農村教師一輩子也沒有見過上邊提到的任何一張證書。據我了解，開封市有一個區，面積1251平方千米，人口67.2萬。這麼大的區，歷史上也只聽說某實驗中學的校長是正高級教師，農村中小學一個正高也沒有。
然而2022年9月23號，河南省人力資源和社會保障廳、河南省教育廳聯合發布的《河南省中小學教師中高級職稱的評價標準》像一聲春雷，為廣大農村中小學教師送來了指標，而且大大降低了農村正高級職稱評審的條件，給農村的一線教師帶來了希望，送來了光明，使農村教師晉陞正高級職稱，由夢想變為了現實。那麼，農村教師正高級職稱評審的條件到底有哪些巨大變化呢？請看：
一、教育教學水平和實績具備下列條件之二，其中1為必備。
1、省級優質課一等獎降低為市級優質課一等獎。
2、國家級基礎教育教學成果二等獎降低為省級基礎教育教學成果二等獎(限前3名)。
3、擔任班主任20年，任現職班主任五年，並獲得省級先進/文明班集體或優秀班主任降低為獲得市級先進/文明班集體或優秀班主任。
4、省級優秀教師、省級優秀教育工作者、省級師德標兵降低為市級優秀教師、市級優秀教育工作者、市級師德標兵。
5、教育部公布全國性競賽或創新實踐活動省級輔導二等獎。此項為新增，並且規定為教育部公布的全國性競賽或活動，限制了比賽範圍，規範了證書來源。
6、縣黨委、縣政府表彰的縣級優秀教師或縣人社局、教體局共同表彰的優秀教育工作者或師德標兵。此項雖然要求2個證書，但是事實上又一次降低了標準，相當於由省級一下子降到了縣級！
二、素質教育、教學教研方面，下列條件具備兩項。
1、綜合實踐、研究性學習、勞動教育、學生社團、校本課程等由省級降低為市級。
2、獨立完成(或第一作者)在省以上教育教學類CN期刊上發表論文由3篇降為2篇。
3、個人學術著作一部，本人撰寫6萬字，降低為3萬字。
4、參加編寫省定教材2次，或參加教材、教師指導用書的編寫達3萬降低為1萬字。
5、主持或參與省級課題（前3名）並獲得良好等級，並在省級教育教學類CN級學術期刊上發表論文2篇，其中1篇為課題研究成果論文，降低為：
參與省級課題（前3名）或者主持市級課題並獲得良好等級，課題研究成果論文發表在省級教育教學類CN級學術期刊上。
6、參與市級教育教學質量評價命題2次。此項為新增，為一線教師多提供了一次機會，相對來說，難度不算太大。
總之，農村教師正高級職稱評審的業績條件基本上都是從國家級降低為省級或由省級降低為市級，甚至降低到縣級。這對於農村一線教師來說是個天大的好消息，這樣以來，使正高級職稱的晉陞由“勢比登天”變成了“如履平川”。
雖然前途光明，但是道路依然曲折，因為每一張證書都飽含着辛勤和汗水，每一個階段性的成功背後都有巨大的艱辛和努力。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金！為了我們美好的明天，向著正高級職稱，沖啊！
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