在河南省信陽市浉河區董家河鎮有一所“麻雀學校”——睡仙橋小學。在這所只有35名學生和5名老師的學校，大自然成了孩子們的課堂，山林田地就是教育資源。
“鄉村學校要有鄉村學校的樣子，不能盲目跟着城市學校跑，要發揮規模小、地處鄉村的優勢。”9月26日，記者來到董家河睡仙橋小學，身為校長同時兼任教師的金芳同志在談及學校教育時滿眼是光。她介紹，因為學生少，平均每班不到10人的小小班教學，老師能關注到每一個孩子，更能夠因材施教。
金芳老師自2000年9月走上講台後，一直堅守在山村小學一線，至今已從教22年。這期間，她勤勤懇懇，盡心盡責做好本職工作，所帶班級的成績都非常優異，每學年都被評為優秀班級。在金芳老師的課堂上，一直倡導教學融入“學、講、做”元素，與生活、勞動、遊戲相結合，讓課堂變得好玩、有趣。在課下，她經常帶着學生參加戶外活動，接觸大自然。為了開拓孩子們的眼界，金芳老師經常犧牲自己的休息時間，主動擔任留守學生的“陪伴父母”角色，帶着孩子們走出校門，參觀博物館，調研村子歷史、到田野山間採風、種菜，放風箏。閱讀和運動也一樣不落下，除體育課外，金芳要求並認真監督學生們每天運動一個小時，做到“德智體美勞”全面進步。
在談及從業初心時，金芳告訴記者：“有人也問過我，學校生源規模急劇減少，留守兒童教育難，師資力量又不夠，你為什麼不走？在我心裡，一直有一個堅定的信念，教師不管在哪裡，乾的都是一種良心活。”在睡仙橋小學面臨師資緊缺的情況下，金芳主不但沒有動搖離開的念頭，甚至主動承擔起了教學點校長的職務。
“許多農村父母選擇外出打工，留守兒童從小缺少關愛，我就想能不能把學校、班級建設得像家一樣溫暖，使成長中缺失親情的孩子，逐步建立起安全感、歸屬感和自信心。”金芳說。回憶起班裡的一個女孩的家境，金芳的眼眶微微濕潤。這位小女孩很早就失去了母親，父親殘疾但也堅持外出掙錢，環境讓她的性格很內向，不願意和同學交流。在一次走訪中，看到小小的女孩在一貧如洗的家裡，還在堅持趴在一張破小的凳子上寫作業，這一幕讓金芳久久不能平靜，並決定要更加關心、愛護這群留守兒童。後來，金芳經常找她交心談話，鼓勵她，課外時間讓同學們陪她一起做遊戲，慢慢地帶着她融入到集體中。往後每年的教師節，金芳老師都會受到這位女孩的卡片，上面寫着“老師，謝謝您像媽媽一樣愛着我！”
“簡樸的付出就是‘傳業受道解惑’的職業操守。”金芳說：“我代表的只是無數個普通鄉村教師的縮影，沒有轟轟烈烈的大事。大家用平凡的言行、平凡的舉動，捻起一支粉筆、站上三尺講台、做到愛生如子、愛校如家，紮根基層、奉獻鄉村，只為了山花更加爛漫！”
記者：王京玲 趙震江 金宏輝
通訊員：葉楠
編輯：沙亞榮
製片人：王龍 梁珍
