幼兒園要不要識字？開學後，孩子是否提前識字的差距，已體現出來

大家好，我是布穀媽~

布妞上幼兒園後，我對她的要求並不高，只要每天玩得開心就可以了。至於學習，幼兒園階段學什麼？那不是揠苗助長嗎？

所以，當我看到老師發的課程里竟然有識字時，我真的被驚到了。這才小班，就開始識字了？是不是太急了點？

不過，好在老師並沒有要求孩子必須學會，只是順帶着教一教，我也就沒把這事放心上。

只是，當我在網上看到媽媽們吐槽時，我才重新思考這個問題，學齡前孩子，到底要不要提前識字？

一：有沒有提前“識字”的差距，體現出來了

開學一段時間，孩子有沒有提前“識字”的差距，已經體現出來了。

比如這位媽媽，她家孩子剛上一年級，老師布置了早讀。班上有一半的孩子能獨自閱讀，差一點的，家長提示一下也能讀。

但自家孩子，識字量少得可憐，別說閱讀，練拼音都費勁。她看着真是心塞，但又不知道從何下手，很是迷茫。

還有這位媽媽，說孩子原本高高興興去上學，結果開學沒多久，就高興不起來了。因為識字量少、不認字，根本搞不懂課本知識是怎麼回事，寫得也亂七八糟。

孩子壓力大，這位媽媽更是急得吃不下飯，自己爭分奪秒教，孩子卻是哇哇哭，弄得全家都埋怨她。

甚至連我身邊的朋友也吐槽說，女兒上學回來心情很不好，問媽媽說，為什麼別的小朋友都認識字能閱讀，她卻像個笨蛋一樣什麼都不知道？

看着女兒傷心的樣子，朋友才意識到，孩子的識字量少得可怕。因為跟不上課，娃已經有自卑傾向了。

這才一年級的娃，差距就這麼大。孩子若剛進入小學，自信心就受到嚴重打擊，那他以後還能高高興興地學習嗎？

識不識字不要緊，若是孩子不再相信自己能學好，不再相信學習是件有趣的事，這才是最要命的啊！

看着這些焦慮的家長，我嚇得趕緊拍拍胸口，還好還好，布妞還在幼兒園階段，一切還早。

蒙特梭利有詳細講過閱讀方面的知識，我翻閱這一系列書，才發現，對於孩子認字，我真的存在很大的誤區。

二：學齡前孩子，到底要不要識字？

《捕捉兒童敏感期》一書指出，孩子在5歲左右，會進入文字、閱讀等迅速發展的敏感期。

甚至有的孩子，在3、4時就表現出對文字感興趣。比如他會指着路牌問，媽媽，那上面寫的是什麼？

當孩子有這樣的跡象時，家長就要留心，孩子閱讀、認字的敏感期到來了。

如果我們能抓住這一敏感期，幫孩子發展出閱讀的興趣，那孩子在學齡前認識幾百到上千的字，是完全沒有問題的！

而孩子在5歲左右，邏輯思維發展趨於成熟，再加上有識字基礎，他就能自主閱讀了。

這樣的孩子，進入小學後，他依然能保持認字的熱情，並且能自主閱讀。他會覺得，學習是件很容易且有意思的事情。

當孩子在一開始就保持了學習的熱情，那後面的路，就會好走很多，他不至於壓力那麼大。而我們做家長的，也才不會那麼焦慮。

三：這樣做，事半功倍

雖然我想教布妞認字，但對於老師用卡片教的方式，卻不認同。

因為孩子識字，是基於興趣出發，而不是死記硬背。拿一張卡片，教孩子認識，然後記背住。這樣的方法，非常枯燥。

孩子只覺得是任務，慢慢的，就不願意學，還可能因抵觸情緒而失去學習的熱情，白白浪費認字敏感期。

並且，孩子簡單粗暴地認識這個字，僅僅是記住了而已，卻不知道其中意思，不能在腦海里建立聯想。

這樣會效率特別低，導致的結果是，這次記住了，下次再問，忘了。

所以說，如何教孩子認字非常重要！既要激發孩子的興趣，還得讓孩子牢牢掌握住，這樣，才能達到事半功倍的效果。

腦科學家斯坦尼斯拉斯認為，幼兒階段的孩子，屬於圖像閱讀階段，孩子可以從圖像中提出相撞的抽象本質元素。

也就是說，教孩子認字，最好有相應的場景，能讓孩子在腦海里建立圖像與聯結。

以下是我準備帶布妞識字的幾個方法，你如果也想教孩子認字，可以參考一下。

①生活中認字

《蒙台梭利家庭方案》一書建議說，家長帶孩子外出時，可以充分利用生活中的漢字。

布妞之前好幾次都指着路上的標記問我，媽媽，那是什麼？由於匆忙趕路，我每次都敷衍說，那個字你不認識，長大就會了。

如今想想，我真是錯過了好多！

下次再帶布妞出門，我一定要放慢腳步，儘可能地尋找生活場景中的標記。比如“衛生間”“左轉”“商店”“早餐”等等。

這些字，我們幾乎每天都會遇到，如果每次都指給孩子看，並且解釋說這是什麼。看過幾次，孩子自然而然就能記住這些常見字了。

②“蒙氏三段式”遊戲

雖然我不認可用卡片機械教孩子識字，但卻可以把它帶入到遊戲中來。

有一個幫助孩子加深印象、鞏固記憶的方法，叫“蒙氏三段式”。

具體做法就是，我們可以找到字卡相對應的物品。比如“車”，那就找到家裡車的玩具。

第一段：告訴孩子，這個字念“車”，並且要求他：“請幫我拿一輛玩具車過來。”當孩子拿來車後，將這個字卡放在車的旁邊。

至少教給孩子3個漢字。

第二段：跟孩子說：請將“車”的字卡遞給我。或者將“馬”的字卡放我口袋裡。

第三段：隨意抽一張字卡問孩子，這個字念什麼啊？

如果孩子答對了，及時肯定，並且要求他將字卡放到相對應的物品旁邊。若孩子說錯了，沒關係，再教一遍，重複這樣的遊戲。

蒙氏三段式，就是通過遊戲的方式，讓孩子互動中，不知不覺就記住了字，並且在腦海里建立了相對應的畫面與聯想。

③5歲以後，看文字更多的童書

我給布妞讀繪本，因為覺得她不認識字，所以每次講故事時，都簡單說說故事內容。

但其實，這也是我的一個誤區。

給孩子讀繪本，要注意圖文結合。可以指着繪本中的字，一個字一個字念給孩子聽。

他若有喜歡的繪本，多讀幾遍後，便不僅記住了故事內容，還會連文字也變得熟悉，為儲備識字量打基礎。

並且，孩子5歲以後，我們就要有意識讓孩子多看一些文字偏多、圖像偏少的童書。

因為看圖太簡單了，孩子就會一直將注意力集中在圖畫上，而忽略了其中的字。

我以前也覺得，學齡前識字，太過心急。

如果是機械地教孩子一個一個地識字，並且要求他必須熟記背誦。那這樣，確實是太心急。

但如果，我們能在孩子的閱讀敏感期，用正確的方法，引導孩子識字，激發認字的熱情。那這樣，真的一點都不心急！

【圖片來自網絡，侵立刪】

作者簡介：布穀媽媽，一個善觀察、愛思考、有辦法的媽媽。專註兒童心理，讀懂孩子輕鬆養育，喜歡就關注吧~

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