怎麼判斷一個孩子聰不聰明？
曾經有研究統計了241位智商在160-237+（根據斯坦福-比奈智力量表）的孩子，發現以下特點：
94%在嬰兒時期特別警覺；
94%在嬰兒和幼兒時期能較長時間的集中注意力；
91%語言發育早；
說出第一個詞語的平均年齡是9個月；
能夠即興朗讀簡單讀物的平均年齡在4歲前；
60%有比較早的大運動發育；
48.9%在生長發育過程中某些階段是雙利手（左右手都能靈活應用）；
37%有幻想出來的玩伴。
01.
其實，大部分孩子都是正常智商的孩子，特別高和特別低的，都是小比例。
每個孩子都是天才，我們要把孩子現在的樣子看作成長過程中的一個階段；不看缺點，只看優點；不以完美主義要求孩子；不和其他孩子比較；不以學習成績為主；現在就是100分。
02.
天才有兩個條件：
第一個，第一個是放手讓那個小孩去把自己的現象、興趣去執行這個。
第二個，這個小孩一定要很早就要開始知道，我這輩子到底可以做什麼。
在教育的路上，鼓勵和引導是最重要的。鼓勵是一種天才暗示，你可以的，你非常棒。他可以做到，不是因為他是天才。天才都是有準備的人，不會有憑空產生的天才。
03.
愛因斯坦曾說，每個人都是天才，但如果你要一條魚去爬樹，他將一輩子認為自己是個笨蛋。
每個人都有不同於其他人的天賦，怎樣激發出來才是關鍵，不要把孩子的思維圈禁，那隻會限制了他們創造的天性，屏蔽了他們發揮自己能量的空間。與其讓他們把精力消耗在不擅長的領域上，不如讓他們專攻自己的特長。
作為教育者，無論是父母還是老師，其的責任就是幫助他們認識和發掘自身的潛能。只有把孩子當天才，他才能成為天才。一個相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更遠大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現，也能淋漓盡致地發揮自己的潛力。
