課題展成果•匯力共成長——諾亞舟中聯壹城幼兒園中班組幼兒繪本閱讀興趣的實踐與研究
緣起
繪本是一種人物簡單、主題鮮明、畫面清晰、語言優美的閱讀材料，繪本閱讀是培養幼兒早期閱讀能力的重要途徑。
繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內涵，能給孩子美的享受，有利於孩子創造力的培養。
在區域活動中，我們總是發現小朋友對於閱讀區不太感興趣，常常看一會書就不想看，或開始快速亂翻。
新《綱要》把幼兒早期閱讀的要求納入了語言教育的目標體系，提出了“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養幼兒前閱讀和前書寫技能。”培養幼兒早期閱讀能力的重要途徑之一——繪本閱讀。
那我們怎麼樣才能提高幼兒的閱讀興趣，發展他們的各項能力呢？
對此，我們進行了幼兒繪本閱讀興趣的實踐與研究。
Part.1
前期準備
根據一段時間的追蹤調查，我們採取以下措施：
1.投放繪本書籍，了解幼兒喜歡閱讀的程度？喜歡什麼樣的繪本？
2.選擇合適的閱讀材料。要以畫為主、字少但畫面豐富、色彩鮮艷的繪本。
3.內容的選擇要從孩子的生活實際出發，與幼兒的生活相貼近。
4.分析、整改，提供適合的繪本閱讀，實施“我和書本一起上學”活動。
階段成果
首先我們這一個半月來做的最多的就是提供豐富的、數量充足的、適合幼兒年齡特點的繪本，並且定期和家長交流溝通。
請幼兒把家裡面自己感興趣的圖書帶到幼兒園裡和大家共同分享。
孩子們就會經常看到新的圖書，幼兒之間也會交換着看，從而大大地提高了教育教學的效果和閱讀的興趣。
通過一系列的措施，選擇閱讀區的小朋友數量明顯增加，但積極、自主的依然很少。
對此，我們進行了第二階段的實踐研究。
Part.2
自製圖書
通過一名幼兒自己從家裡面帶來自己喜歡的書，到幼兒園跟小朋友分享之後，很多小朋友都願意將自己喜愛的書帶到幼兒園裡，放在圖書角裡面給小朋友們一起閱讀。選擇閱讀區的小朋友數量明顯增加。
之後我們和孩子共同討論製作書籍的方法，這一改變致使更多小朋友願意去閱讀書籍，願意去自己親手製作圖書。
階段成果
通過自製圖書，小朋友們獲得了：
1.閱讀興趣更加濃烈，積極性更高。
每次小朋友自主選擇區域的時候，不再總搶着去植物角、建構區等，閱讀區不再是個無人問津的角落。
2.閱讀不僅僅是簡單地看看書，更願意動手去做。
自從設置了閱讀區的製作圖書流程，小朋友們了解了製作圖書的步驟後，經常會翻着書，一邊看看書，一邊自己親手製作圖書。
3.自製圖書有助於孩子們的創造力與想象力的提升，同時，還提高了他們的語言表達能力。
有的時候，小朋友製作出來的圖書，是跟自己所看的圖書內容是一樣的，但大部分小朋友都會發揮自己的想象，創作出一本屬於自己的圖書，而我們只需要協助他們把圖書修訂成冊，傾聽他們的故事，了解他們的內心世界，正確地解讀兒童。
Part.3
故事匯
“ 故事匯 ”一經發出就收到了家長朋友們的踴躍參加。 讓我們先來欣賞首位小朋友的故事分享吧！
階段成果
通過此次 “故事匯” 活動，不僅鍛煉了孩子們的膽量，為孩子們營造了一個敢說、樂說、巧說的氛圍。更重要的是孩子們收穫了自信，在形形色色的故事表演中，更喜歡參加閱讀活動。同時，這次活動的開展讓老師和家長們感受到了孩子們語言表達能力的提高。
分享
時光荏苒，不知不覺中，緊張繁忙的一個學期即將過去。回顧本學期，在園領導的帶領下，我們的課題也即將告一段落。
通過本學期的實踐研究，本課題取得了初步成效。結合幼兒年齡特點、家長的實際情況，實施了一系列的閱讀實踐活動，對提高中班幼兒的閱讀興趣有很大幫助。
在實施過程中，我們與不同年級組的老師互相分享，汲取經驗。
總結
在課題實施的過程中，我們認真分析、結合幼兒興趣、不斷反思與總結 。書本漂流、講故事、製作圖書、嘗試講述、故事匯等，這些閱讀活動，讓孩子深刻地感受到閱讀的樂趣，提高了孩子傾聽、觀察、表述表演的能力，同時也密切了家長和幼兒的聯繫。
在接下來的日常實踐中，我們會更加關注幼兒閱讀方法，鼓勵家長也參與到幼兒的活動中來。同時，我們還需要不斷學習與之相關的教育理論知識，提高自身的教研水平。
