课堂上学生不遵守纪律，一会这两个推来搡去，一会那两个窃窃私语，还有的左顾右盼心不在焉，作为老师，是当堂教育还是置之不理？如果当堂教育的话，说什么、怎样做才能收到一定的效果？
今天上午第四节课，我在七年（XX）班上课，给我的感觉明显和其他班级不一样，刚开始上课就有同学在座位上蠢蠢欲动，我怕影响上课，于是就用目光对其予以制止。可不一会，又有同桌两个几次三番的小动作不断，我的目光制止显然没有收到效果，我只好让他们两个提上板凳坐到讲台旁边听课，这样就离我最近，通过这种方式来保证他们的听课效果。
这节课刚好上的是有关俄罗斯的内容，我在上课本内容的同时还穿插了俄乌战争以及莫斯科恐怖袭击的最新时事，应该是很有吸引力的一节课，从上午第二节课另一个班同学聚精会神的听讲和迫不及待的读图上也可以看出学生对这节课是有浓厚兴趣的。
然而这个班今天这节课明显气氛不对，全班多数同学躁动不安没有静下心来，我的目光警告和叫到讲台前面听课仍然没有制止住这种躁动，有同学不知为啥脸上挂笑，有同学坐得东倒西歪，总之好多同学是不在状态。
我让在课本上补充一句话作为笔记，即“摩尔曼斯克是终年不冻港”，这个笔记我还要引出一句很幽默的话，“如果你是摩尔曼斯克，我就是北大西洋暖流，时刻温暖着你！”可是，我说了两遍，依然有一名坐在最后排中间位置的男生，你看上去他也和其他学生一样，右手在动，似乎正在写字，可实际上呢？
刚好这时他抬头望了我一眼，我立马从他眼神中读出他心虚着来，于是，快步走到他跟前查看，果然，他没记笔记，只是右手在那儿“假写”做样子而已，连课本的页数都不对，就对他说下课后让他给我说明情况。
作为一名从教多年的中年老师，我在初中课堂多少也积累了一些管理经验，总体上来说，初中课堂不像高中课堂，高中课堂上老师要用渊博的专业学识、精湛的上课技艺以及高尚的人格魅力使学生折服，然后再谈管理，学生自然是心服口服。而初中课堂上，由于学生年龄还尚小，比较好动调皮，老师先要管住他们，然后再努力使自己的课堂精彩一些以吸引住他们。
所以，针对眼下这节课几乎无法顺利上下去的糟糕课堂秩序，我果断停止上课，脸色一变，脸上“乌云密布”，说话语气极是严厉，全班学生立刻意识到我要发火批评人了，教室里的气氛瞬间紧张了起来，只见坐歪的坐端了，说话的停止了，“跑毛”的收心了，他们一个个贼灵贼灵的，知道一场“暴风雨”就要来临了。
“你们都给我竖直耳朵听着，如此课堂秩序怎能上课？我知道你们其他科任老师多为女老师，其他课堂上怎么样我也管不了，但是，都给我记牢了，地理课堂上，人人必须认真听讲，这是一条不容触碰的红线，试想如果课堂上学生态度不端正不认真听讲，这个这样，那个那样，还怎么保证上课的效果？”我声音提高了八度，声色俱厉地吼道。
“现在，我重申咱们开学时的约定，凡是老师发现你上课打瞌睡、思想跑毛、做小动作等，依据情节立即执行程度不等的惩罚，不听你的辩解或者说是解释，理由是老师绝不会借此去冤枉任何一个学生的，这样规定就是为了防止你到时候辩解的，除非有确凿的证据证明你有特殊情况，比如确因生病感冒而打瞌睡等则另当别论。”
“初犯者板凳拿上坐到讲台旁边听课，并且下课后要给我口头检讨并保证；再犯除以上惩罚外，还要写书面检讨；第三次犯者，立马启动‘四方会谈’，即班主任、科任老师、家长以及学生本人四方坐在一起商量解决。”
我一字一顿吼完后，停顿了一下，又补充了一句，“有谁不同意的，不用顾虑，请举手，说出你不同意的理由，并写在纸上，家长签字，然后带给我，就可以对你‘网开一面’！”
当然，没有一个学生会站出来说他不同意的，因为大家都明白这么强硬的规定正是为保证课堂秩序的无奈之举，你别看这些学生表面上调皮，其实他们心里也是希望老师严厉一点的，也是希望课堂井然有序的，因为几乎所有的学生，他们的心里，起码的是非对错观念是有的！
这么一通操作下来，至少花费了10分钟时间，这时距离下课还不到5分钟，本节课的任务是无论如何也完成不了了，只好将最后的一块内容拉下留待下节课进行，这也是没有办法的事呀。很显然，课堂上苗头性的问题已经出现，如果睁一只眼闭一只眼放过去，不仅我自己不会动怒生气，而且本节课任务可以全部完成。
可是，这样包脓养疮，毫无疑问，是对课堂的不负责，是对学生的不负责，作为教师，此行为是断然不可为的！我宁可耗时费神动怒生气，也要将此问题消灭在萌芽状态，以确保课堂教学正常有序开展，也为使自己的课堂成为较为高效的课堂奠定坚实的基础。
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