（随笔7）2022年9月20日：有些“谎言”，说多了反而成就了新的你

做班主任会经常说“谎言”，孩子纪律不好，我们要说“你其他方面都好，要是纪律能再好一点，就完美了”；孩子作业写不好，我们要说“是不是这题太难了，你这么认真的孩子，按理说不应该啊”；孩子上课走神，我们要说“全程跟着我的眼睛不太容易实现，但是你专注力很好，可以再努力一点”......

这些“谎言”，我们称之为教育技巧，但所有技巧都遵从一个字：真。

青春期的孩子不是傻瓜，其实哪怕一年级幼儿园的孩子也是能听懂好赖话的，他们也许不能说清真假的理由，但一定能洞悉这其中的差别。所以从始至终，我们都遵循着一个原则——让孩子能更好。

但也许这个好，孩子们理解不了，部分家长也理解不了，这才是工作的难做之处。尽管如此，每一个有良知的教师都还是一如既往地“哄”着孩子们，成绩是一个重要的理由，但绝不是唯一的理由。

心理学上有个效应叫做皮格马利翁效应，意思是教师对学生的殷切希望能戏剧性得到很好的效果。为何叫戏剧性的？因为实验里，他们所谓挑出来的优生，其实就是普通学生，而正是因为他们被赋予了新的“谎言”，他们就戏剧性地跟着这个谎言走下去了。而我们的每个学生其实都在老师的皮格马利翁效应里，规矩到哪，他们就成为什么样的人。

而且，我们的谎言也并非全部为虚，有些孩子的确专注力还可以，有些孩子也的确有特殊情况，而老师也的确时刻等在办公室里等学生问问题。

希望我们的谎言都能成就孩子，而我们也在“哄”孩子的情况下，变成了更好的自己。