近年来，随着我国特殊教育事业的快速发展，特殊教育群体的规模不断扩大。正在召开的福建省政协十三届三次会议中，福建省政协委员、莆田市人民政府副市长、民进福建省委会常委郭国成建言，以数字化赋能特殊教育扩优提质。
教育部2024年3月1日发布的统计数据显示，我国特殊教育学校在校生人数从2014年的39.5万人增长到2023年的91.2万人，十年间增加了2.3倍。郭国成认为，这一数据背后暴露出资源供需矛盾日益突出的现实问题。“就福建而言，特殊教育发展总体处于全国较高水平，但现有特殊教育学校和随班就读资源的覆盖能力仍然有限，存在供需缺口较大、发展不平衡等一系列问题。”
郭国成关注到，特殊教育学校区域与城乡发展不平衡，呈现“发达地区相对完善，偏远地区明显薄弱”的特征；特殊教育学校与普通学校缺乏联动机制，当前福建省多数普通学校未能建立个性化支持体系，导致特殊学生在普通学校就读时无法获得有效的教育支持；特殊教育亟须解决“数字鸿沟”难题。
为此，郭国成建议：一是建立“特殊教育智慧融合平台”，优化资源配置，解决区域发展不平衡问题。在其中构建覆盖全省的数字化资源库、建立智能化资源分发机制、建立区域教育协作机制。
二是构建“普特融合教育支持系统”，推进融合教育发展，解决校际联动不足问题。包括要建立线上联动平台、推动融合教育数字课程开发、强化师资协作等。
三是完善“数字赋能特殊教育体系”，促进特殊教育数字化转型，助力特殊人群跨越“数字鸿沟”。郭国成说，“结合福建省内特殊教育学校整体发展现状，制定数字转型时代的特殊教育评估监测方案，并定期针对特殊教育全环节的数字应用情况实施评估与指导。”他建议实施特殊教育数字化转型战略，开发智能化学习工具，并构建多方参与协作机制。“由政府搭建平台，促进特殊学校、企业、科研机构及社会组织等多元主体的深度融合，共同推动特殊教育数字化，让科技之光照亮特殊学生的成长之路，助力他们更好地融入社会，实现自我价值。”
（来源：央广网，作者：龚雯）
