“只有师范生，才能当老师” 这样的呼声越来越高，我...

“只有师范生，才能当老师” 这样的呼声越来越高，我们如何看待

最近阅览了一篇呼吁“非师范生，不得教书”的文章，评论量高达7000多条。

评论中支持者认为：术业有专攻，专业的人做专业的事情，就应该规范行业，一些非师范生毕业找不到工作，考个教资，“老师”成了备胎，这种心态下入行，怎么可能教好孩子呢？而且师范专业的学生学习了四年如何当老师，和非师范专业的学生，在专业度上肯定不同。“非师范生，不得教书”的呼声日益高涨，这种主张在过去很少见，但如今却广受欢迎。这个声音主要来自哪个群体呢？

在前文中提到的这个议题上，有人指出曾经见过非师范生在专业度上的敷衍态度，身边也有很多人支持。

其实发声的往往是看到了专业和不专业之间的差距的人群，大多数都是家长群体。

所以，这个声音不用急着否定，可以先深入调查，用大数据说话，如果真的得出结论，证明专业师范生和非专业师范生确实存在很大的差距，这种呼声就是合理的。

“只有师范生，才能当老师” 这样的呼声越来越高，我们如何看待



雀妹说教育

2023-10-20 21:47河北

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“只有师范生，才能当老师” 这样的呼声越来越高，我们如何看待

最近阅览了一篇呼吁“非师范生，不得教书”的文章，评论量高达7000多条。

评论中支持者认为：术业有专攻，专业的人做专业的事情，就应该规范行业，一些非师范生毕业找不到工作，考个教资，“老师”成了备胎，这种心态下入行，怎么可能教好孩子呢？而且师范专业的学生学习了四年如何当老师，和非师范专业的学生，在专业度上肯定不同。



而反对者认为，谁都有这样的机会当老师，名校毕业还当不了一个老师吗？



“非师范生，不得教书”的呼声日益高涨，这种主张在过去很少见，但如今却广受欢迎。这个声音主要来自哪个群体呢？

在前文中提到的这个议题上，有人指出曾经见过非师范生在专业度上的敷衍态度。身边也有很多人支持这种主张。

我的一个好朋友最近频繁谈论这个话题。她感叹自己亲眼目睹了一个非师范专业毕业的老师在处理学生问题时的态度。她坚定地支持实施这样的政策，认为老师应该是师范专业毕业的。在她看来，并非所有人都能够胜任教育工作。就像育儿嫂需要经过专业训练一样，老师也需要。尤其是对于那些需要和众多孩子打交道的教师来说，专业背景显得尤为重要。



其实发声的往往是看到了专业和不专业之间的差距的人群，大多数都是家长群体。

所以，这个声音不用急着否定，可以先深入调查，用大数据说话，如果真的得出结论，证明专业师范生和非专业师范生确实存在很大的差距，这种呼声就是合理的。



支持进行全方位的考核，因为一个老师对孩子的影响力不可小觑。

一个优秀的老师可以激发孩子的积极性，让他们热爱学习，爱上上学。同时，一个不够称职的老师也可能引起孩子对学校的抵触心情。

一个出色的老师能够点燃孩子对某门学科的兴趣，使他们的成绩有了明显提升。然而，一个不合格的老师也可能让孩子对某门学科产生厌恶，甚至放弃学习。

这就是老师对孩子的影响，只有极少数孩子具备超强抵抗外部影响的特质，而大部分孩子都是普通人。天才是罕见的，因此我们必须考虑到老师和学校环境对孩子的深远影响。

或许我们无需采取“一刀切”的做法。并非所有非师范专业的学生都不适合成为好老师，全方位的考核和择优录用变得至关重要。这样，我们才能确保学生在优秀老师的指导下得到全面的培养。