极目新闻记者 姚赟
近日，四川省广安市群众通过国务院“互联网+督查”平台反映，广安邻水实验学校采取分班教学的方式，变相要求学生购买平板电脑，给学生家庭造成较重的经济负担。经查，群众反映问题属实。自2015年以来，邻水实验学校分三个阶段实施基于使用平板电脑的信息化教育，涉及学生13274人次，共收取平板电脑及软件服务费2437.65万元。（据澎湃新闻报道）
四川广安邻水实验学校（图源学校官网）
学校为了提升教学质量，借助电子产品开展信息化教学，本无可厚非。通过先进的电子设备，一定程度上可以提高课堂效率，也能增加课堂的互动性，教学信息化确实是大势所趋。
但是，教育信息化一定需要平板化吗？平板在教学过程中是否必要，本身也值得商榷。另外，教育信息化也要考虑到学生家庭的情况，是否所有家庭都能负担得起一台平板？如果为了所谓的信息化教育，而给学生家庭带来经济上的负担，显然是不合适的。
事实上，信息化建设只是一种方向，并不意味着无条件盲从。电子设备在教学中只是辅助工具，学校也应根据当地的经济条件、学生家庭情况，来进行调整。教育信息化的目的是提升学生的创造能力，提高教学质量。而一些学校盲目跟风，大搞所谓的平板教学，已背离了教育的初衷。
还有一点值得关注的是，邻水实验学校采取分班教学的方式，变相要求学生买平板电脑。那么，有多少家长是自愿购买的，又有多少家长是被所谓的分班、区别教学所裹挟而购买的？学校声称自愿，但实际上却以学生是否购买平板电脑来作为分班标准，从而进行区别对待，影响教育公平。人们不禁要问，这到底是为了教育信息化还是另有所图？
据报道，邻水实验学校已采取措施，向学生全额清退了违规收取的2437.65万元，并对相关责任人进行了处理。事实上，全国多地曾曝光过“以分班为名要求学生买平板电脑”的情况，相关负责人也受到了有关部门的处罚。即便如此，此类事件仍旧屡禁不止，这也意味着相关部门可能存在监管缺位的情况。
因此，一方面要完善教育收费的监管和监督，另一方面还要健全追责、督查机制等，这样才能遏制住打着教育旗号变相牟利的恶劣行为，也能保障教育信息化健康发展。
（来源：极目新闻）
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