这些年，教育改革幅度最大的恐怕就是语文了，特别是部编教材实施以后，很多老师都感慨，越来越不会上语文课了，不知道该怎么教了。这几年语文教改轰轰烈烈，到底成效如何呢？
近日一位资深老师在网上发文：我教书二十多年了，学生的写作水平每况愈下。以前的孩子是真会写文章，现在的学生几乎不会写，连基本的详略得当都不会。
问了身边的语文老师，大家几乎都有同样的疑问，感觉现在的孩子写作水平是真差，很多六年级的学生，写出来的文章错别字还很多，更别说语句通顺和突出中心了。那为什么现在的孩子写作水平越来越差呢？老师们也总结出了一些原因。
第一：学生读书量太少，大多数学生根本没时间好好读书。
写作水平的提高不是一件容易的事，需要长期的积累，尤其是大量的阅读，但是现在的学生几乎没什么时间去读书。
虽然现在各学校都在尽力引导学生多读书，读好书，但是目前的学生课业负担太重了，每天都有写不完的作业，哪有时间去看闲书呢？就算有点时间孩子们还想休息休息放松一会。另外现在还属于应试教育，所有学校追求的都是分数，为了提高语文成绩，短期有效的方法就是多做题，所以老师们也不会专门给孩子们留看书的时间，反而是布置大量的试卷。
目前的孩子考试科目多内容还难，孩子们要应付那么多课程和作业已经很累了，真的没有什么时间读书。书多的少，见识也少，对社会和生活也没什么深刻的体会，怎么可能写出优美的文章呢？所以大家写作水平下降也就是顺利成长的事了。
第二：现在的语文教学不注重双基，拔得太高了，很多孩子连基础的知识都没掌握。
教过小学生的老师都发现，现在的孩子别说把文章写得优美了，很多孩子连基本的语句通顺详略得当都做不到。为什么我们的孩子语文基础这么差呢？与这几年的语文教改有很大的关系。
我们的教改1999年就抛弃了“双基”，转向了“三维目标”，2022年，又开始发展核心素养了。目标越来越高端，但距离基础也越来越遥远。看看我们的语文试卷就明白了，基础知识占的分值越来越少，书本知识占得分值越来越少，都是一些课外知识和阅读理解。考试不注重基础知识，老师们自然也不会重视了，所以孩子们的基础知识也是越来越差，很多孩子小学毕业很多字都不会写，错别字连篇，这种水平怎么可能写出优美的文章呢？
不注重双基是当前语文教学最大的问题，也是导致学生写作水平越来越差的主要原因。
第三：各种教改太多，老师们一直处于被折腾的状态，不知道该怎么去上课。
这些年最难的可能就是语文老师了，几乎每年都要培训学习，学习新课标学习新理念。语文教改也是越来越高端，让很多老师无所适从，看看这些年诞生的教改新名词：大语文、核心素养、人文素养、翻转课堂、学科融合等等，很多名词老师们也搞不懂什么意思，一直都是懵懵懂懂的。最关键的是每次改革最先改变的就是课堂，导致很多老师都说，现在真不知道语文课该怎么上了？
由于试卷中语文阅读理解占的比重越来越大，导致很多老师把解读教材放在了第一位，看看学生记的书批就明白了了，几乎每篇文章都是密密麻麻的。这样的语文教学学生累老师更累，很多学生都表示，现在最讨厌的就是语文课了，上课没意思作业还多，还考不出好成绩。
累死人的语文教学，学生的写作能力为什么还这么差呢？不值得我们反思吗？
语文教改越来越高端，学生的语文能力并没有提高多少，原因值得反思。
不管是学生还是老师，都能感受到这几年语文的变化，那就是语文题目越来越难了，现在的小学生语文考试想考90分都是很难的，更别说高年级了。
一方面语文教改越来越高端，另一方面学生的语文能力并没提高多少；一方面学生学语文学得越来越累，另一方面还考不出好的成绩。那么我们的语文到底要教给学生什么呢？在孩子们连基本的字词句都还没掌握的情况下让他们去分析复杂的文章真的很科学吗？
这一切确实值得我们反思。
写在最后：
个人认为，写作能力是语文能力的最高表现，过去的人考试就是写一篇文章。只要作文能力强语文能力就不会差，所以如何提高孩子们的写作能力才是语文教学的重点。但是现在过分重视了阅读理解，考试占的篇幅太多太长，关键是还有标准答案，这一切都很限制学生的思维，也不利于语文能力的提高。
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