幼儿园要不要识字？开学后，孩子是否提前识字的差距，已体现出来

大家好，我是布谷妈~

布妞上幼儿园后，我对她的要求并不高，只要每天玩得开心就可以了。至于学习，幼儿园阶段学什么？那不是揠苗助长吗？

所以，当我看到老师发的课程里竟然有识字时，我真的被惊到了。这才小班，就开始识字了？是不是太急了点？

不过，好在老师并没有要求孩子必须学会，只是顺带着教一教，我也就没把这事放心上。

只是，当我在网上看到妈妈们吐槽时，我才重新思考这个问题，学龄前孩子，到底要不要提前识字？

一：有没有提前“识字”的差距，体现出来了

开学一段时间，孩子有没有提前“识字”的差距，已经体现出来了。

比如这位妈妈，她家孩子刚上一年级，老师布置了早读。班上有一半的孩子能独自阅读，差一点的，家长提示一下也能读。

但自家孩子，识字量少得可怜，别说阅读，练拼音都费劲。她看着真是心塞，但又不知道从何下手，很是迷茫。

还有这位妈妈，说孩子原本高高兴兴去上学，结果开学没多久，就高兴不起来了。因为识字量少、不认字，根本搞不懂课本知识是怎么回事，写得也乱七八糟。

孩子压力大，这位妈妈更是急得吃不下饭，自己争分夺秒教，孩子却是哇哇哭，弄得全家都埋怨她。

甚至连我身边的朋友也吐槽说，女儿上学回来心情很不好，问妈妈说，为什么别的小朋友都认识字能阅读，她却像个笨蛋一样什么都不知道？

看着女儿伤心的样子，朋友才意识到，孩子的识字量少得可怕。因为跟不上课，娃已经有自卑倾向了。

这才一年级的娃，差距就这么大。孩子若刚进入小学，自信心就受到严重打击，那他以后还能高高兴兴地学习吗？

识不识字不要紧，若是孩子不再相信自己能学好，不再相信学习是件有趣的事，这才是最要命的啊！

看着这些焦虑的家长，我吓得赶紧拍拍胸口，还好还好，布妞还在幼儿园阶段，一切还早。

蒙特梭利有详细讲过阅读方面的知识，我翻阅这一系列书，才发现，对于孩子认字，我真的存在很大的误区。

二：学龄前孩子，到底要不要识字？

《捕捉儿童敏感期》一书指出，孩子在5岁左右，会进入文字、阅读等迅速发展的敏感期。

甚至有的孩子，在3、4时就表现出对文字感兴趣。比如他会指着路牌问，妈妈，那上面写的是什么？

当孩子有这样的迹象时，家长就要留心，孩子阅读、认字的敏感期到来了。

如果我们能抓住这一敏感期，帮孩子发展出阅读的兴趣，那孩子在学龄前认识几百到上千的字，是完全没有问题的！

而孩子在5岁左右，逻辑思维发展趋于成熟，再加上有识字基础，他就能自主阅读了。

这样的孩子，进入小学后，他依然能保持认字的热情，并且能自主阅读。他会觉得，学习是件很容易且有意思的事情。

当孩子在一开始就保持了学习的热情，那后面的路，就会好走很多，他不至于压力那么大。而我们做家长的，也才不会那么焦虑。

三：这样做，事半功倍

虽然我想教布妞认字，但对于老师用卡片教的方式，却不认同。

因为孩子识字，是基于兴趣出发，而不是死记硬背。拿一张卡片，教孩子认识，然后记背住。这样的方法，非常枯燥。

孩子只觉得是任务，慢慢的，就不愿意学，还可能因抵触情绪而失去学习的热情，白白浪费认字敏感期。

并且，孩子简单粗暴地认识这个字，仅仅是记住了而已，却不知道其中意思，不能在脑海里建立联想。

这样会效率特别低，导致的结果是，这次记住了，下次再问，忘了。

所以说，如何教孩子认字非常重要！既要激发孩子的兴趣，还得让孩子牢牢掌握住，这样，才能达到事半功倍的效果。

脑科学家斯坦尼斯拉斯认为，幼儿阶段的孩子，属于图像阅读阶段，孩子可以从图像中提出相撞的抽象本质元素。

也就是说，教孩子认字，最好有相应的场景，能让孩子在脑海里建立图像与联结。

以下是我准备带布妞识字的几个方法，你如果也想教孩子认字，可以参考一下。

①生活中认字

《蒙台梭利家庭方案》一书建议说，家长带孩子外出时，可以充分利用生活中的汉字。

布妞之前好几次都指着路上的标记问我，妈妈，那是什么？由于匆忙赶路，我每次都敷衍说，那个字你不认识，长大就会了。

如今想想，我真是错过了好多！

下次再带布妞出门，我一定要放慢脚步，尽可能地寻找生活场景中的标记。比如“卫生间”“左转”“商店”“早餐”等等。

这些字，我们几乎每天都会遇到，如果每次都指给孩子看，并且解释说这是什么。看过几次，孩子自然而然就能记住这些常见字了。

②“蒙氏三段式”游戏

虽然我不认可用卡片机械教孩子识字，但却可以把它带入到游戏中来。

有一个帮助孩子加深印象、巩固记忆的方法，叫“蒙氏三段式”。

具体做法就是，我们可以找到字卡相对应的物品。比如“车”，那就找到家里车的玩具。

第一段：告诉孩子，这个字念“车”，并且要求他：“请帮我拿一辆玩具车过来。”当孩子拿来车后，将这个字卡放在车的旁边。

至少教给孩子3个汉字。

第二段：跟孩子说：请将“车”的字卡递给我。或者将“马”的字卡放我口袋里。

第三段：随意抽一张字卡问孩子，这个字念什么啊？

如果孩子答对了，及时肯定，并且要求他将字卡放到相对应的物品旁边。若孩子说错了，没关系，再教一遍，重复这样的游戏。

蒙氏三段式，就是通过游戏的方式，让孩子互动中，不知不觉就记住了字，并且在脑海里建立了相对应的画面与联想。

③5岁以后，看文字更多的童书

我给布妞读绘本，因为觉得她不认识字，所以每次讲故事时，都简单说说故事内容。

但其实，这也是我的一个误区。

给孩子读绘本，要注意图文结合。可以指着绘本中的字，一个字一个字念给孩子听。

他若有喜欢的绘本，多读几遍后，便不仅记住了故事内容，还会连文字也变得熟悉，为储备识字量打基础。

并且，孩子5岁以后，我们就要有意识让孩子多看一些文字偏多、图像偏少的童书。

因为看图太简单了，孩子就会一直将注意力集中在图画上，而忽略了其中的字。

我以前也觉得，学龄前识字，太过心急。

如果是机械地教孩子一个一个地识字，并且要求他必须熟记背诵。那这样，确实是太心急。

但如果，我们能在孩子的阅读敏感期，用正确的方法，引导孩子识字，激发认字的热情。那这样，真的一点都不心急！

【图片来自网络，侵立删】

作者简介：布谷妈妈，一个善观察、爱思考、有办法的妈妈。专注儿童心理，读懂孩子轻松养育，喜欢就关注吧~

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