现在的中小学教育，已经进入了一个新的时代，我称之为皆大欢喜时代。
何谓皆大欢喜？就是学生、家长、老师、学校、教育局都欢喜。
怎么做到的？反正不是靠成绩，看看今年期末各校是怎么发奖的，就明白了。
以前只有少部分学生有奖，于是有人说，没领到奖的心理受伤害，这样不行。
不患寡而患不均，为保护每个学生的心灵，那就人人都有奖，反正奖状不值钱。
最近朋友转了个视频给我看，是一所初中某班级期末发奖的，学校别出心裁，设置了五花八门的奖品。
有哪些奖品呢？说出来你可能都不会信，有猪肉，有鲤鱼，有大葱，有白菜，有芹菜，还有长长的甘蔗。
发猪肉，说是诸事顺利。发鲤鱼，说是鱼跃龙门。发大葱，说是聪明伶俐。发白菜，说是百尺竿头更进一步。发芹菜，说是勤学上进。发甘蔗，说是节节高。
不管怎样，反正学生是个个高兴了，拿着东西欢欢喜喜回家去。家长看了，自然也是很高兴的。听说就是家长要求的，钱也是家长出的。
学生高兴了，家长高兴了，就万事大吉了，老师放心了，学校放心了，教育局也没人打来投诉电话了。
这个教育的皆大欢喜时代，细品品，本质上其实是在讨好，而讨好的背后是害怕，因为害怕而讨好。
怕什么？怕学生那个，怕家长那个，现在的教育，学生那个、家长那个，已经成了不足为奇之事了。
学生一那个，家长一那个，老师就悲催了，学生就乱套了，教育局也不胜其烦。罢罢罢，索性就来个皆大欢喜吧。
之前，我觉得这种做法有些道理，毕竟每个人都有闪光之处，鼓励一下也应该。但是，在与别人讨论与自己的进一步思考之后，我还是觉得这种做法不可取。
教育有其内在的规律，应该尊重和顺应这些内在的规律。就比如奖励这件事，虽然每个学生都有闪光之处，应该鼓励，但这不代一定要人人发奖。
每个人固然都有闪光之处，但每个人也都有不足，甚至是缺点。所以是否发奖，应该进行综合评定，划定可以得奖的线，以激发学生取长补短，全面发展。
人人发奖的弊端是明显的，那就是以一点之光，乃至只是微弱之光，掩盖了其他的不足，乃至是缺点，让学生沉浸在一种空虚的荣誉中，不能正确认识自己。
教育的内在规律，就是让学生正确认识自己，尊重现实，积极面对现实，进行自我鞭策，由外部教育转化为自我教育，惟其如此，才真正实现了成长。
不能正确认识自己，不能客观评价自己，不能勇敢面对现实，不能进行自我教育，这样的学生进入社会后，会碰德头破血流，社会不会惯着他。
现在这种皆大欢喜式的教育，在我看来，是专家的偏见在作妖，是教育官员怕担责，是对歪风邪气的妥协和屈从，放弃了应该有的专业性立场。
皆大欢喜式教育，在学校里搭建了一个巨大的保温箱，反正学校有的是电。但是到了社会，还有保温箱吗？保温箱停电了怎么办？不能一辈子躲在温室里呀。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-