合肥市琥珀小学王茹：寻求合力，纠正中学生心理行为偏差

通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会。

学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生，顺应学生的天性，允许他们彰显自身的个性。创设优美、安全、舒适的物质环境，唤起学生对生活的热爱，陶冶学生情操，充实中学生生活，激发学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。

近年来，学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

在分享交流会上我还向大家介绍了我校的心理工作开展情况。

一、通过班主任摸排班级的特殊学生，建立特殊学生档案制度。将特殊学生群体问题进行跟踪，关注。严重时会第一时间上报学校。

二、选举班级心理观察员，给他们普及一些心理知识，同学们大部分时间在一起能及时观察到同伴的细微变化，能有效的及时发现学生心理问题。

三、通过心理课，心理讲座，心理社团，525等活动，以广播站，电影、绘画等为载体，给学生普及心理知识，增强识别心理状态的能力，减少对心理问题的误解和抵触情绪

四、利用网络资源关注学生的心理动态，QQ微信等工具。

发现问题后及时干预：

一、联系班主任和家长了解情况，寻求多方支持。

二、对学生评估后，对适合心理辅导的学生进行心理辅导，对情况严重者进行转介。

在这次培训中，我收获不小，我觉得这次培训使我感到这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，一次精神的盛宴。