一个同学问我，如何提升语文水平。我觉得这问题有些大，除了告诉她要积累，我推荐了一本杂志《新华文摘》。
我阅读过其中理论类、学术类、文学类、人物类的文章，觉得对于提升阅读技能、开阔视野、
可读性好，又有深度
相比《读者》、《青年文摘》的轻阅读，我觉得有分量，甚至话题有些沉重、深厚的《新华文摘》对于中学生理解现代中国社会发展状况和方向有重要作用。从其内容来看，其文章来源范围广，涉及上千家报刊中的政治、经济、文化、社会、科技最新进展状况，可谓视野广阔，内容及时。对于处于校园内的中学生开阔视野来说，可以在较短的时间内，获取大量优质信息、注重深度又不回避热点，兼顾哲学、社会科学理论的学术前沿。
视界
2004 年，《新华文摘》迎来了 300 期，刘云山表示祝贺并提出希望：精心策划，精选精编，精益求精，办成精品。之后，又批示：导向正、基调好、高品位、高质量是《新华文摘》追求方向，要经得住诱惑，不可浮躁，扎扎实实办刊物。
事实上，《新华文摘》作为大型理论性、综合性、资料性文摘类期刊，在业界具有广泛赞誉，用权威一词来说，并不过分。
专注阅读，提升技能
现在不少同学专注阅读的能力令人担忧。在学科教学过程中，我发现有不少学生在从材料中获取信息，明确问题方向方面有明显的不足。对此，除了加强学科教学之外，还应该从语文的功底方面入手，提升其阅读能力。
语文课文普遍使用部编本，但有些老师在对课程理念、核心素养培养、教材选文理解不透彻的情况下，可能采用自觉不错的方式、思想进行解读，可能会对学生理解文章造成负面影响。而重读这些文章，用科学的方法进行解读，可能会由于缺乏批判性思维的能力，依旧限于老师的讲解窠臼，而难以爬出坑洞。
正是这样的背景下，需要学生面对新文章，尝试去分析、建构自己的技能，或者强化较为成熟的阅读技能。最好能够在不同题材、不同写作风格的文章中，学着优化阅读策略，提升阅读技能。提升阅读技能的方法有不少，熟练应用还需要在石头上不断磨砺，也可以让阅读为我所用，达到应用自如。
阅读，让思维跃动
阅读，是让思维跃动，跃动的过程会有思维的拓展，伴随着大脑的困倦、疲惫。有些书和文章，通俗易懂到不用动脑，比如有些社会新闻和评论，在缺乏深度时，在吸引眼球、刺激大脑作用显著，压缩过程，削减细节。读过之后，很少揣摩其细节、事情的逻辑、结论。这样的文章算下来，每天读过 20 条或者 50 条，之后留给大脑的是什么？如同肥皂泡一样，慢慢飘走、破碎，或者转眼就破碎。
那些浅阅读的故事和逻辑，慢慢淡忘，想法慢慢淡去，因为这些阅读材料可能让你产生了共鸣，但没有产生思考。故事没有积累，观念没有深化，没有拓展，不过是打发时间罢了。
心静如水
顺手查阅了高校借阅图书的达人，除了表示佩服自律之外，我很奇怪，中山大学某同学如何能做到一年读书 623 本，如果图书本身有一定难度的话。就算是阅读《三联生活周刊》、《中国国家地理》这样的休闲杂志，能创造这样的记录，也是相当不容易的。
阅读，如同奔跑，可能会让你疲惫，同时才会让你肌肉、心肺功能得到提升。如果一场跑步下来，没有汗水，没有心跳加速，何来锻炼的效果？！同样地，在阅读过程中，能激发你思考，或者阅读速度需要显著降低的，可能才是对你有挑战难度的图书、文章？以大多数人的平均阅读水平，《新华文摘》可以达到这样的效果。
阅读技能，需要亲历
现在有不少平台提供听书、拆书的服务，号召力在于在较短的时间让你了解一本书。用建构主义的思维看，知识体系构建、技能的提升都需要自己主动参与建构，他人无法替代。如同游泳，方法可能不难，但如何做到协调呼吸、肢体，需要在水中反复体会一段时间才能做好。
此中有真意
正是在这个意义上，也建议在课堂上，能够主动思考，积极回答。可能思路不恰当，结论不正确，重要的是经过试错，会逐渐形成对文字、图表、音频、情境的敏锐感知。在缺乏向导的基础上，主动发现，挖掘有价值的文字过程中，阅读技能会不断提升。
愿每位读者都能从阅读中发现不一样的自己，成为更好的自己！
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